Financiamiento de la educación superior en América Latina

Guadilla, Carmen García

doi:10.1590/s1517-45222007000100004

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“…Independentes Capital econômico --------- Capital cultural e reprodução Pierre Bourdieu (1989;2007) define capital não apenas em referência à sua dimensão econômica mas, também, constrói teoricamente dois outros modelos de capital -o social e o cultural (além do simbólico, que permeia todos). O conceito de capital, advindo primeiramente da economia, foi utilizado pelo autor para estudar e explicar as desigualdades escolares, como uma figura para falar de ganhos e vantagens que alguns agentes sociais e suas famílias possuem e que são mobilizados, conscientemente ou não, para conduzi-los a um nível mais elevado no espaço social.…”

Section: Conceitos Dimensões Indicadoresunclassified

“…O autor constrói esses conceitos frente a evidências empíricas que demonstravam que as desigualdades no sistema educacional não eram facilmente explicáveis apenas em termos de relação entre resultados educacionais e nível de renda. Bourdieu (1989;2007) Bourdieu e Passeron (1982;2008) estudaram as relações desses capitais com o sistema escolar. Os autores demonstraram que, ao contrário do que muitos economistas afirmaram, as desigualdades escolares não poderiam ser reduzidas a meras diferenças de condição econômica.…”

Section: Conceitos Dimensões Indicadoresunclassified

“…Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) (BRASIL, 1992(BRASIL, -2005, a taxa líquida 1 de acesso ao ensino superior passou de 4% em 1992 para 18% em 2015. A taxa bruta, por sua vez, atingiu 50%, mas é considerada baixa quando comparada com a de países desenvolvidos ou mesmo da América Latina (GUADILLA, 2007). Em 2015, a Argentina atingiu taxa bruta de 85%, o Chile de 88%, a Espanha de 89%, a Coreia do Sul de 93% (embora tenha atingido 101% em 2011) e a média para os países desenvolvidos é de 75% (UNESCO, 2018).…”

Section: Introdução E Objetivounclassified

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Sucesso No Campo Escolar: Condicionantes Para Entrada Na Universidade No Brasil

Gonçalves

Ramos

2019

Educ. Soc.

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RESUMO: Acessar o ensino superior no Brasil pode ser visto como um relativo sucesso escolar, pois apenas 14% dos jovens o frequentavam em 2009. O objetivo desse artigo foi mapear as condições necessárias a esse sucesso. A metodologia foi quantitativa, baseada nos dados socioeconômicos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) 2009/Sistema de Seleção Unificada (SISU) 2010, de forma a buscar os condicionantes do acesso ao ensino superior. O referencial teórico baseou-se no estruturalismo genético e seus desdobramentos na Nova Sociologia da Educação. Os resultados indicam que, apesar de o capital cultural ser importante, como mostra a influência dos indicadores que o operacionalizam (escolaridade dos pais, hábitos de leitura etc.), o capital econômico é determinante sobre as chances de sucesso. Cursos que exigem nota maior para o ingresso filtram candidatos advindos das classes superiores. Palavras-chave: Sucesso escolar. Reprodução escolar. Exame Nacional do Ensino Médio. Ensino superior. Success in the educational field: conditions for entry into the university in BrazilABSTRACT: The Access to higher education in Brazil can be considered as a relative success in school, since only 14% of young people attended it in 2009. The objective of this article is to map the conditions necessary for this success. The methodology is quantitative, based on the socioeconomic data of the ENEM 2009 / SISU 2010, in order to look for the conditions of access to higher education. The theoretical framework was based on genetic structuralism and its developments in the New Sociology of Education. The results indicate that, although cultural capital is important, as shown by the influence of the indicators that operate it (parental schooling, reading habits, etc.), economic capital is especially determinant on the chances of success. Courses requiring a higher grade for admission filter candidates from the upper classes.

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Section: Conceitos Dimensões Indicadoresunclassified

Section: Introdução E Objetivounclassified

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Sucesso No Campo Escolar: Condicionantes Para Entrada Na Universidade No Brasil

Gonçalves

Ramos

2019

Educ. Soc.

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“…Los gobiernos militares verán con suspicacia y temor a la universidad pública, ante el temor de brotes subversivos, por lo cual tenderán a favorecer el desarrollo de las instituciones de educación superior privada. Así, hacia la década de los 70, la matrícula de educación superior en Brasil ya sería mayoritariamente privada, hecho que se mantiene hasta la actualidad (García, 2007;Berdugo, 2014;Cruz y Matos, 2017).…”

Section: Indicadores Del Contexto Demográfico Económico Y Educativo unclassified

Entre lo público y lo privado: acceso y equidad en la educación superior en México y Brasil, 2000-2016

Jiménez¹,

Santuário²

2019

RASE

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Los objetivos del trabajo consisten en analizar en dos países de mediano nivel de desarrollo, el avance que han tenido en términos de la cobertura y la distribución a nivel estatal de las oportunidades de acceso equitativo a la educación superior en el periodo 2000 y 2016. Los países seleccionados, México y Brasil, muestran importantes similitudes en algunas de sus características demográficas, socioeconómicas y educativas. Sin embargo, difieren de manera importante en las estrategias que han seguido en el desarrollo de sus respectivos sistemas de educación superior, en términos de la preponderancia de los sectores público y privado. El análisis se sustenta en pruebas de correlación lineal aplicado a diversos indicadores económicos, sociales y educativos para los años 2000 y 2016. Los resultados muestran que en el periodo considerado ambos países lograron avances en la cobertura, pero tendieron a mantener las inequidades y asimetrías entre las entidades federativas (estados) de ambos países, notándose este efecto en mayor medida en el caso brasileño. En perspectiva, se asume que los resultados del análisis no son concluyentes como para definir cuál de las estrategias seguidas por los países analizados resultan más efectivas para ampliar la cobertura de la educación superior con equidad, dado que en ambos las estrategias utilizadas han resultado ampliamente insuficientes para generar cambios relevantes en la distribución de las oportunidades de acceso a la educación superior a nivel estatal.

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“…In addition to the collaboration that takes place between the countries of the region, it is worth noting the contracts established with institutions in the United States and Europe, of which 82 offfered distance education, 37 offfered branch-campuses and franchises as well as 114 formalized academic alliances in 2004. The most extended form of collaboration is the full-fledged academic agreement (García 2007).…”

Section: The Universities In the Regionmentioning

confidence: 99%

Scientific Labor and Universities within Globalization

Sepúlveda

2012

Perspect Global Dev Technol

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This article investigates the way in which scientifĳic labor in Latin America is afffected by the neoliberal model. After the key elements of this model are summarized, the main features of the region's system for innovation in material production are reviewed. Finally, an evaluation is offfered of the impact of related international policies. Special attention is given to the role of universities, the way that they operate within the context of underdevelopment, and the nature and scope of transformations that they are compelled to undertake.

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Financiamiento de la educación superior en América Latina

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Sucesso No Campo Escolar: Condicionantes Para Entrada Na Universidade No Brasil

Sucesso No Campo Escolar: Condicionantes Para Entrada Na Universidade No Brasil

Entre lo público y lo privado: acceso y equidad en la educación superior en México y Brasil, 2000-2016

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