Memória operacional fonológica e compreensão de orações em crianças com desenvolvimento típico de linguagem entre 3:0 e 6:11 anos

Abstract

1Rodrigues A. Memória operacional fonológica e compreensão de orações em crianças com desenvolvimento típico de linguagem entre 3:0 e 6:11 anos [tese]. São Paulo: Universidade de São Paulo; 2007.A memória fonológica possui relação com muitas habilidades de linguagem como, a aquisição vocabular, a compreensão da linguagem, o processamento sintático e a compreensão de leitura. A presente pesquisa teve como objetivo investigar a relação entre a memória operacional fonológica e a compreensão de orações a partir de três estudos. Os sujeitos foram 136 crianças em desenvolvimento típico de linguagem, falantes do Português do Brasil, com idade entre 3:0 e 6:11 anos. O primeiro estudo avaliou a memória operacional fonológica a partir de um teste de repetição de não-palavras, que variavam em extensão, entre uma e quatro sílabas. Os resultados indicaram que houve melhora no desempenho de repetição de não-palavras com o avanço da idade e efeito de extensão com o aumento do número de sílabas. Também foi verificada a correlação entre idade, Porcentagem de Consoantes Corretas-Revisada (PCC-R) e memória fonológica. As tipologias de erros de maior ocorrência no grupo total foram troca e contaminação de fonemas. No segundo estudo, verificou-se a compreensão de orações, nãoredundantes e redundantes, em quatro estruturas frasais a partir de um teste de identificação de figuras. Observaramse efeitos de complexidade sintática e de extensão nas quatro partes do teste. O acréscimo de redundância dificultou a compreensão de todas as orações, exceto as sentenças com dupla marcação de número nas idades de cinco e seis anos. Houve correlação significativa entre a idade, o vocabulário expressivo e a compreensão de orações. No terceiro estudo, foi investigada a correlação entre a memória operacional fonológica e a compreensão de orações. Os resultados demonstraram que as crianças foram melhores no teste de repetição de não-palavras do que no teste de compreensão de orações. Houve correlação moderada entre a memória operacional fonológica e a compreensão de orações para o grupo total de sujeitos.

Relação entre a porcentagem de consoantes corretas e a memória operacional fonológica na alteração específica de linguagem

“…This means that, in typical development, the expansion of the capacities of phonological retention, phonological and lexical acquisition are related to age, but in children with LI this process will depend on other factors, due to the rupture on the development sequence (2) . However, the PCC-R was pointed as a predictor (25) , which was confirmed here, since the better the phonological performance, the more correct answers were found on phonological working memory (13,14,16) . These findings agree with literature both for typical development and for speech sound disorder, since the worse the intelligibility, the worse the phonological working memory performance (16) .…”

“…These findings are different from those related to typical language development regarding age, because this is one of the variables able to predict a good working memory performance (25) . This means that, in typical development, the expansion of the capacities of phonological retention, phonological and lexical acquisition are related to age, but in children with LI this process will depend on other factors, due to the rupture on the development sequence (2) .…”

“…Data collection used the ABFW Phonology test (19) and the Phonological Working Memory test (25) . These tests were applied on the child's last assessment and they were registered in their laboratory's records.…”

“…The child is asked to repeat predetermined nonwords which are composed by the first phonemes acquired in Brazilian Portuguese (/p, m, k, f, n, t/). These nonwords are divided into four groups, according to their length (one, two, three or four syllables) (25) . Data were tabulated and, for each child, the following information were obtained: age, imitation PCC-R, naming PCC-R, and percentage of correct answers on the PWM test.…”

Aquisição lexical no desenvolvimento normal e alterado de linguagem : um estudo experimental

“…Dessa forma, essas observações sugerem que as características individuais de preferência e engajamento na interação influenciaram mais o desempenho dos sujeitos do GP do que foi observado no GC. Entre os sujeitos em desenvolvimento normal, o desinteresse e a desatenção foram mais freqüentes no GC3, possivelmente em decorrência do tipo de atividade proposta em relação à faixa etária do grupo estudado, já que são características citadas em outros estudos com crianças da mesma idade (RODRIGUES, 2007).…”