Prática docente em educação sexual em uma escola pública de Juazeiro do Norte, CE, Brasil

Abstract

Resumo: Estudo etnográfico com base na observação participante e entrevista semiestruturada, que objetivou descrever o trabalho de educação sexual dos/as professores/as, e apreender os valores e as atitudes destes/as em relação à sexualidade de adolescentes no espaço escolar. O trabalho de campo foi desenvolvido em uma escola de Ensino Fundamental e Médio estadual da cidade de Juazeiro do Norte-CE, no período de setembro de 2009 a fevereiro de 2010. Constatou-se que, mesmo sendo o assunto suscitado por parte dos/as estudantes, sempre os/as professores/as se omitiram em realizar qualquer intervenção. Observou-se a presença de valores morais e pessoais na condução das práticas educativas, atitudes de silenciamento em relação ao preconceito a homossexuais e a perda da virgindade, assim como manutenção das desigualdades de gênero. Os dados apontam as fragilidades das ações pedagógicas e a necessidade de mudança de paradigma do processo ensino/aprendizagem. Palavras-chave: Educação sexual. Sexualidade. Ensino Médio. Ensino Fundamental. Escola pública.Abstract: This is an ethnographic study based on participant observation and semi-structured interviews that aimed to describe the teachers' work in sex education and to learn their values and attitudes toward adolescents' sexuality in the school environment. The fieldwork was carried out in a state school for elementary education and high school in Juazeiro do Norte-CE, Brazil, from September 2009 to February 2010. Despite the issue being raised by some students, teachers omitted to perform any intervention. We observed the presence of moral and personal values in the conduct of educational practices, silencing attitudes concerning homosexuality and virginity, and the maintenance of gender inequalities. Data showed the weaknesses of pedagogical action and the need for paradigm changes in the teaching/learning process.

Educação em saúde na Estratégia Saúde da Famí­lia: contribuições práticas do enfermeiro

“…Desta maneira, os profissionais atuantes no cenário da atenção básica devem desenvolver ações educativas em saúde direcionadas a esse grupo etário no intuito de diminuir o comportamento de riscos, mas, estes necessitam desenvolver competências para abordar essa população e a fase da adolescência. Os profissionais de saúde nem sempre estão habilitados para atender às necessidades do público adolescente, isso acarreta um distanciamento que prejudica a disseminação do conhecimento, a troca de experiência e a prática de uma assistência alicerçada em diálogo e acolhimento [24].…”

Prática docente acerca do tema sexualidade: uma revisão sistemática

“…Sobre a importância do tema sexualidade os artigos esclarecem na sua maioria que é importante trabalhar o tema sexualidade com os alunos para sanar as dúvidas de acordo com suas faixas etárias e para que ocorra a disseminação de informações corretas e de maneira saudável para a vida (Moizés & Bueno, 2010;Souza, 2011;Quirino & Rocha, 2012;2013;Chaveiro, Pires, Matos, Teles, Souza & Souza,2015). Além disso é apontado a importância dos adolescentes terem conhecimento sobre às partes do corpo, funções, desenvolvimento, gravidez e doenças (Gesser, Oltramari & Panisson, 2015).…”

“…Souza (2011) e Quirino & Rocha (2012, 2013) descreveram a falta de preparo teórico-conceitual sobre a temática como principal dificuldade encontrada pelos professores acerca do trabalho com o tema sexualidade. Conforme Moreira & Folmer (2015), o conhecimento técnico-científico é primordial para que o docente se sinta seguro em abordar o tema sexualidade em sala de aula.…”

“…No que tange às principais metodologias utilizadas no trabalho com o tema sexualidade podemos encontrar uma tendência de aulas expositivas, palestras e filmes (Souza, 2011;Quirino & Rocha, 2013;Chaveiro, Pires, Matos, Teles, Souza & Souza, 2015). Orlandi, Garcia & Elias (2017) chama atenção de que o professor precisa ultrapassar a mera transmissão de conhecimento e investir em estratégias que possibilitem a construção do aprendizado significativo à vida do estudante.…”

“…As metodologias ativas têm sido utilizadas como ferramentas que possibilitam inovar a práxis pedagógica, favorecendo, vários benefícios, entre eles a articulação da teoria e prática e a promoção da autonomia do aluno (Berbel, 2011). Research, Society and Development, v. 9, n. 7, eXX, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.XX Além disso, foi exposto um trabalho desenvolvido com livros didáticos, notícias jornalísticas, debates em sala de aula e pesquisa escolar (Quirino & Rocha, 2013). Logo, constata-se que há uma variedade de métodos de ensino aprendizagem para a abordagem da sexualidade em sala de aula.…”