El ABP y el diagrama heurístico como herramientas para desarrollar la argumentación escolar en las asignaturas de ciencias

Campillo, Yosajandi Pérez; Guerrero, José Antonio

doi:10.1590/s1516-73132013000300002

Cited by 6 publications

(8 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Finalmente, la argumentación y consecuentemente el pensamiento crítico son habilidades coherentes con las demandas del nuevo siglo, ya que la cantidad de informaciones y datos que nos llegan cotidianamente, y frente a la que debemos tomar decisiones, es muy grande. Asimismo, las demandas del sistema educativo a nivel de aula, extensible a todas las disciplinas escolares exigen a los estudiantes que argumenten sus respuestas, por lo que resulta indispensable mejorar la base argumentativa en ellos (Campillo & Guerrero, 2013).…”

Section: Discussionunclassified

Análisis De Instrumentos De Medición Del Pensamiento Crítico

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

El pensamiento crítico es una competencia relevante hoy en día en la formación universitaria, con escaso consenso conceptual y metodológico en sus instrumentos de medición. En este artículo se ofrece una revisión acerca de los instrumentos que se han utilizado para medir el pensamiento crítico, con la fi nalidad de generar una discusión que permita una mejor comprensión y valoración de los aspectos que componen esta habilidad. La metodología utilizada consiste en una revisión sistemática de estudios en bases de datos, seleccionando 31 estudios de 97 encontrados, y analizando en profundidad ocho de ellos; se utilizó además, análisis de contenido temático para las defi niciones y características de instrumentos. Los resultados señalan la existencia de divergencias a la hora de defi nir y evaluar el pensamiento crítico, con variedad de instrumentos y escaso consenso en los componentes medidos. Se discute la necesidad de lograr un modelo de Pensamiento Crítico integrado que considere habilidades cognitivas, metacognitivas y disposicionales.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Análisis De Instrumentos De Medición Del Pensamiento Crítico

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…La garantía permite la conexión (Rodríguez, 2004). Para (Chamizo, 2013) El modelo de argumentación de Toulmin se basa en el establecimiento de una afirmación o conclusión (C) y en el aporte de datos (D) como elementos justificativos de dicha afirmación. (P7) (E3) Los criollos eran las personas que ya vivían hay y ellas no tenían casi privilegios en cambio los españoles por tener mejores cosas mandaban a los criollos.…”

Section: Nivel 1 Argumentaciónunclassified

Procesos argumentativos para el desarrollo del Pensamiento Histórico

Valencia Chávez,

Mejía Mejía

2023

Ciencia Latina

View full text Add to dashboard Cite

El desarrollo de competencias argumentativas para comprender hechos históricos es fundamental en la vida cultural y social de los estudiantes, ya que les proporciona herramientas esenciales para entender el contexto en el que se encuentran inmersos. Para lograr este objetivo, se empleó un diseño metodológico cualitativo-descriptivo, el cual se enfocó en proporcionar a los estudiantes las habilidades y aptitudes necesarias para utilizar el conocimiento del pasado de forma organizada. Se aplicó un instrumento para evaluar los niveles de argumentación de los estudiantes y se encontró que estos mostraron un desarrollo de capacidades argumentativas, lo cual indica su comprensión del hecho histórico trabajado. El desarrollo de competencias argumentativas en los estudiantes implica la capacidad de formular argumentos basados en evidencia histórica, y de expresarlos de manera clara y coherente. Esta habilidad les permite analizar y comprender los diferentes aspectos de la Colonia Hispanoamericana, como su contexto político, económico y social, así como las consecuencias que tuvo en la región fomentando pensamiento crítico. La comprensión de hechos históricos como la Colonia Hispanoamericana es fundamental para que los estudiantes comprendan su propia identidad y la realidad en la que viven. En este sentido, la investigación realizada contribuye a fortalecer la educación histórica de los estudiantes y a promover una visión crítica y reflexiva del pasado

show abstract

“…Quatro anos depois, Campillo & Guerrero (2013) apropriaram-se da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) juntamente a um diagrama heurístico para explorar a argumentação ao discutir a temática de "Minerais".…”

Section: B) Utilização Da Argumentação Para Fins Pedagógicosunclassified

“…Por fim, Campillo & Guerrero (2013) avaliaram a competência argumentativa, estratificando os níveis das respostas emitidas pelos sujeitos de pesquisa por meio da categorização feita por Simon, Erduran & Osborne (2006) e, a partir dos resultados, ressaltaram que a argumentação é um caminho metodológico que auxilia a verificarem provas/evidências nas situações, sendo um recurso que pode evitar a produção de fake news.…”

Section: B) Utilização Da Argumentação Para Fins Pedagógicosunclassified

O Panorama da Argumentação Científica no Ensino de Química

Leal

Salvi

Lorenzetti

2021

View full text Add to dashboard Cite

O trabalho objetiva discutir a argumentação científica no Ensino de Química analisadas em artigos publicados nas revistas classificadas no webqualis da CAPES - quadriênio 2013 - 2016, de estrato A1: Ciência & Educação (1998-2019), Enseñanza de las Ciencias (1983-2019) e International Journal of Science Education (1979-2019). As produções científicas foram analisadas à luz da Análise de Conteúdo de Bardin (2011), evidenciando as categorias “Formação de Professores”; “Utilização da Argumentação para Finalidades Pedagógicas” e “Discussões Teóricas”. O corpus da pesquisa foi constituído por meio da seleção das palavras “argumentação”, “argumentação científica”, suas derivações e respectivas traduções nos idiomas inglês/espanhol. Os resultados apontam mecanismos argumentativos associados a diversas estratégias de ensino e de aprendizagem, advindos de diferentes nacionalidades, a partir de estudos de abordagem quantitativa e qualitativa, ambas apontando o potencial da argumentação científica como recurso que auxilia na discussão de temas sociocientíficos e desenvolvimento do conhecimento científico, além de ressaltar a importância da presença da argumentação científica na formação inicial. Confirmou-se que a argumentação científica é debatida a nível internacional e, ainda que majoritariamente utilizada para fins pedagógicos, o campo na Formação de Professores e as Discussões Teóricas referentes à argumentação científica têm sido ascendentes, o que abre caminhos para que novos entrelaçamentos ao ensino de Química sejam feitos e, com isso, compreender os percursos argumentativos dos estudantes e auxiliá-los na aprendizagem dos saberes químicos.

show abstract

El ABP y el diagrama heurístico como herramientas para desarrollar la argumentación escolar en las asignaturas de ciencias

Cited by 6 publications

References 11 publications

Análisis De Instrumentos De Medición Del Pensamiento Crítico

Análisis De Instrumentos De Medición Del Pensamiento Crítico

Procesos argumentativos para el desarrollo del Pensamiento Histórico

O Panorama da Argumentação Científica no Ensino de Química

Contact Info

Product

Resources

About