Os conhecimentos alternativos e científicos na área de ciências naturais: uma revisão a partir da literatura internacional

Castro, Darcy Ribeiro de; Bejarano, Nelson Rui Ribas

doi:10.1590/s1516-73132013000100002

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“…In that sense, reviews that fail to present a systematic review in physics education, but rather discuss the science education in general or other specific scientific subjects, such as biology, chemistry, etc., were excluded. For instance, even though we acknowledge the relevance of these studies for Science Education research, Giordan (2005) review's about the use of computer in science education, Castro and Bejarano (2013) review's on young students' scientific alternative knowledge, and Mozena and Ostermann (2014) review's of the role of interdisciplinary in science teaching, those discussions lines do not compose the scope of this reviews. This exclusion criteria was important to keep the focus on PER.…”

Section: Table Imentioning

confidence: 99%

Tendencias de investigación en la enseñanza de la física en revistas académicas iberoamericanas

Fontes

Rodrigues

2022

Re. En. Física

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Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura referente a la investigación en la enseñanza de la física en las últimas dos décadas. En esta síntesis se analizaron las publicaciones de 33 diferentes revistas académicas iberoamericanas que son revisadas por pares y se reunieron 31 artículos de revisión de literatura de cuatro países iberoamericanos. Limitamos el período de búsqueda de enero de 2000 a junio de 2020. Se adoptó como referencial teórico el análisis de contenido de Bardin (2016). Los artículos de revisión de literatura fueron agrupados en cuatro dimensiones distintas: nivel de enseñanza, contenido de física, estrategias didácticas y enseñanza de la física en otros contextos. Los resultados indicaron que la mayoría de las revisiones de literatura son de la última década, y 45% de los artículos tienen como objetivo describir la presencia de contenidos específicos de física. De estos, 71% están relacionados a tópicos de física moderna y contemporánea. El 55% restante está dividido en: revisiones de literatura sobre el uso de estrategias didácticas o en la relación de la enseñanza de física con otros contextos. Además, respecto a la calidad de la divulgación de las informaciones relacionadas a los métodos de descripción de las revisiones, se verificó que 17 de los 31 artículos son de alta calidad. Resaltamos la ausencia de revisiones de literatura de investigación en la enseñanza de la física que buscara comprender la presencia de referentes teóricos didácticos o psicológicos, como base para planear o aplicar secuencias didácticas de cualquier contenido de física.

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Section: Table Imentioning

confidence: 99%

Tendencias de investigación en la enseñanza de la física en revistas académicas iberoamericanas

Fontes

Rodrigues

2022

Re. En. Física

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“…Se presenta así una forma de diálogo entre el conocimiento científico escolar a partir del Proyecto Etnoeducativo de la Nación Wayuu o Anaa Akua'ipa. Es pertinente anotar que en el día a día de las au-las en ocasiones los contenidos no son agenciados por los profesores, por lo que pierden su valor y su acción consciente y quedan lejos de la realidad de las aulas de clase (De Castro y Bejarano, 2013). Esto implica un desafío para la formación de profesores sensibles a la diversidad cultural que faciliten la comprensión de los contenidos por parte de sus estudiantes (Baptista, 2014).…”

Section: El Diálogo Mediado Por El Currículounclassified

Enseñanza a partir de saberes tradicionales de las comunidades de la etnia Wayuu

Melo

2019

Educ. Educ.

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Este artículo presenta una exploración acerca de las posibilidades de diálogo entre los conocimientos científicos escolares y los saberes locales tradicionales que son trabajados en las escuelas de la comunidad de la etnia Wayuu, a partir del reconocimiento de las plantas medicinales nativas presentes en el territorio. La metodología fue de tipo cualitativo, con observación participante, en la que, mediante la elaboración de un cuento, los niños generan respuestas sobre los saberes tradicionales de las plantas nativas. El análisis de la experiencia permite concluir que las plantas nativas y los saberes locales tradicionales permiten el diálogo entre conocimientos mediados por un cuento cultural en las escuelas de la comunidad Wayuu.

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“…Sin embargo, en la práctica escolar aún se continúa transmitiendo una visión deformada de la naturaleza de la ciencia, de su objeto y métodos, de cómo se construyen y evolucionan los conocimientos científicos, ignorándose sus repercusiones sociales lo que en ocasiones provoca una actitud de rechazo hacia el área científica (CAMACHO, 2013;CASTRO;BEJARANO, 2013;GIL et al, 2005;MACEDO, 2008;MAIZTEGUI, 2002;RAVANAL;QUINTANILLA;LABARRERE, 2012;SANGIOGO et al, 2013;SILVA;CUNHA, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

Una aproximación a la concepción de ciencia en la contemporaneidad desde la perspectiva de la educación científica

Cabot

2014

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumen: El perfeccionamiento de los sistemas educativos en la etapa actual de desarrollo social, insiste en la necesidad de renovación de la educación científica, por su contribución a la formación de ciudadanos competentes que puedan actuar reflexivamente ante los crecientes cambios científicos y tecnológicos. Esa nueva visión de la educación científica implica el reconocimiento de la ciencia como una empresa humana en continua construcción, en el marco de un contexto social, político, económico e histórico, que condiciona su evolución. Precisamente, este artículo aborda el tema planteado y enfatiza en la clarificación de las ideas acerca de la concepción de ciencia y método científico, así como de las visiones deformadas que aún se trasmiten desde la enseñanza de la ciencia escolar.Palabras clave: Educación científica. Concepción de ciencia. Método científico. Contemporaneidad. Abstract:The improvement today of the educational systems emphasizes the need for scientific education, through its contribution to the formation of competent citizens, who can act reflectively on the increasing scientific and technology challenges. Scientific education's new vision recognizes science as a human enterprise in a continuous process of construction, framed by the social, political, economic, and historical context, which has led to its evolution. This paper deals with the this theme and it emphasizes the need for clarification of ideas about the conception of science and scientific methods, as well as identifying some false visions of the science, which are still transmitted in the teaching of science.

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Os conhecimentos alternativos e científicos na área de ciências naturais: uma revisão a partir da literatura internacional

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Tendencias de investigación en la enseñanza de la física en revistas académicas iberoamericanas

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Enseñanza a partir de saberes tradicionales de las comunidades de la etnia Wayuu

Una aproximación a la concepción de ciencia en la contemporaneidad desde la perspectiva de la educación científica

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