Análise do conteúdo das leishmanioses em livros didáticos de ciências e biologia indicados pelo Programa Nacional de Livros Didáticos (2008/2009)

Abstract

Realizou-se análise do conteúdo das leishmanioses em livros didáticos de ciências e biologia, indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático - PNLD/2008 e PNLEM/2009. Os critérios de análise reportaram aos seguintes temas: compromisso social, relação entre saúde e ambiente, qualidade científica, correção dos conceitos e ilustrações. Foram analisados sete dos 13 livros de ciências indicados pelo PNLD/2008 e todos os nove livros de biologia do PNLEM/2009; esses foram adotados em escolas públicas brasileiras no período letivo de 2008 a 2011. Todos os livros apresentaram incorreções científicas, linguagem descontextualizada e lacunas de informação, desfavorecendo a construção do conhecimento e não estabelecendo relações com aspectos históricos, socioculturais e econômicos associados às doenças. Tais constatações, somadas a achados semelhantes na literatura, levam à proposição de que o tema saúde deveria ter tratamento em separado, constituindo-se como volume específico, considerando a sua transversalidade e potencial para estabelecer diálogos para uma formação cidadã.

Analysis of the Approach to Parasitic Cycles in Brazilian Science Textbooks as a Tool for Education in Health and Environment

“…A chapter focused on parasitism is more appropriate, because it shows a concern with the relationship between living beings, giving a more ecological than taxonomic approach. In addition, approaching the parasitology content within taxonomy can often restrict the understanding of the subject only to the biological aspect, leaving out the health and environmental aspects (Jotta and Carneiro, 2009;França et al, 2011).…”

“…The textbook, as an essential tool in the intellectual development of students, should deal with health education more actively, because it is supposed to "form individuals that are more aware of the factors that can help them to maintain good health and prevent diseases" (Vinholes et al, 2009, p. 294). This includes in particular access to information about the risks that the administration of drugs without prescription brings to the body, yet the disease control programs still pay little attention to health education projects focused on the prevention and control of diseases (França et al, 2011).…”

Análise Do Conteúdo De Fungos Nos Livros Didáticos De Biologia Do Ensino Médio

“…Em especial, este estudo, que se propôs a analisar a temática dos fungos em livros didáticos, pode considerar que, em relação aos conteúdos de micologia, as obras, mesmo sendo avaliadas pela equipe vinculada ao MEC, apresentaram muitos problemas que podem comprometer o aprendizado dos alunos, como erros conceituais, carência de informações que auxiliem a compreensão do conteúdo, ausência de conexões do assunto abordado com o cotidiano do aluno e falta de coerência entre textos e figuras. Esses problemas também já foram apontados em outros trabalhos que analisaram diferentes conteúdos de ciências e biologia em livros didáticos (ESPÍNOLA, 2007;BATISTA et al, 2010;ROSA e MOHR, 2010;FRANÇA et al, 2011).…”

“…Nesse sentido, vários estudos têm analisado conteúdos específicos das mais diversas áreas do conhecimento em livros didáticos destinados ao ensino básico. Na área da biologia, muitos autores têm se proposto a fazer tais avaliações em diferentes temas, tais como: evolução (SOUSA et al, 2011), filogenia e sistemática (RODRIGUES et al, 2011), leishmaniose (FRANÇA et al, 2011), doenças sexualmente transmissíveis (MONTEIRO et al, 2010), virologia (BATISTA et al, 2010), ofidismo (MEDEIROS, 2012), nutrição (LEMOS, 2009), genética (XAVIER et al, 2006, zoologia (VASCONCELOS e SOUTO, 2003), saúde (MOHR, 1995), dentre outros. Segundo Cardoso-Silva e Oliveira (2013), os resultados de pesquisas como essas têm mostrado que, apesar dos livros didáticos disponibilizados pelo PNLD serem antes avaliados por equipes vinculadas ao Ministério da Educação (MEC), essas obras ainda apresentam problemas que podem comprometer o aprendizado dos alunos.…”

Os fenômenos físicos e químicos no processo digestivo: análise de livros didáticos, percepção de alunos do Ensino Médio e avaliação de uma mídia educacional

“…Entretanto, eles não podem ser vistos como uma obra fechada e terminada. Franca (2011) salienta que mesmo com as análises criteriosas realizadas pelo MEC e da melhora progressiva na qualidade que vem ocorrendo nos livros didáticos no Brasil, de modo geral, esses ainda contêm muitas vezes conteúdos e ilustrações inadequados ou insuficientes e não seguem corretamente as recomendações descritas nos documentos oficiais. Assim, é de extrema importância a realização de pesquisas com uma análise da qualidade e da abordagem dos conteúdos programáticos nos livros didáticos.…”