Autoria no ensino de química: análise de textos escritos por alunos de graduação

Abstract

A utilização de textos de divulgação científica no ensino formal tem sido discutida por pesquisadores da área de educação em ciências. Tais discussões sugerem que esses textos podem funcionar como instrumento de motivação em sala de aula, organizando explicações e estimulando debates. Nesta perspectiva, foi aplicada uma proposta de ensino pautada no uso de capítulos do livro Tio Tungstênio: Memórias de uma Infância Química, de Oliver Sacks. A proposta, que envolveu a produção de textos, pelos estudantes, sobre conteúdos do livro, foi aplicada em uma disciplina do Ensino Superior de química. Os textos foram analisados segundo a Análise do Discurso de linha francesa, especificamente com relação à noção de autoria.

As leituras de textos de divulgação científica feitas por licenciandas no estágio supervisionado em física

“…Nessa perspectiva, a atenção está voltada principalmente para a investigação de: autoria em textos produzidos por graduandos em Química, a partir de atividades de leitura com TDC [19]; discurso pedagógico em questões sobre TDC, formuladas por graduandos em Química [20]; e discursos apropriados por licenciandos em Química durante seus estágios de regência [21,22]. Há autores que investigaram as leituras feitas por licenciandos em Ciências Biológicas sobre TDC no contexto de suas regências em seus estágios supervisionados [2].…”