O ensino de ecologia e a experiência estética no ambiente natural: considerações preliminares

Seniciato, Tatiana; Cavassan, Osmar

doi:10.1590/s1516-73132009000200010

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“…Those in favour of removing sloths from the square argued that they should be taken to a forest or a reserve: so, they can be in their natural environment; this response was given mainly by the younger respondents. Young people are more conscious about the relationships between nature and urban life, the right place for wild animals and ecological concepts, since ecology is matter of Brazilian formal teaching nowadays (Seniciato & Cavassan 2009). Higher education is correlated to more knowledge about wild animals (Randler, Höllwarth & Schaal, 2007).…”

Section: -Questionnairesmentioning

confidence: 99%

Urban Sloths: Public Knowledge, Opinions and Interactions

Pereira

Young

Boere

et al. 2018

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Free-range sloths living in an urban environment is rare. In this study, human opinions, attitudes and interactions with a population of Bradypus variegatus in a public square were investigated. A questionnaire was applied to people in the square where the sloths reside, and informal, opportunistic observations of human-sloth interactions were made. 95% of respondents knew of the sloths’ existence in the square and 87.8% likes their presence. Opinions about population size differed greatly and younger people were concerned if the square was appropriate place for them. Some human-sloth interactions showed the consequence of lack of biological knowledge. People initiated all sloth-human interactions. The fact that sloths are strictly folivorous has limited their interactions with humans and consequently minimised negative impact of the human-animal interaction on their wellbeing. These results demonstrate that while there is a harmonious relationship between people and sloths, actions in environmental education of the square’s public could be beneficial for the sloths.

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Section: -Questionnairesmentioning

confidence: 99%

Urban Sloths: Public Knowledge, Opinions and Interactions

Pereira

Young

Boere

et al. 2018

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“…Dessa maneira, requer uma mudança da postura pragmática de perceber a realidade, e provoca uma reflexão sobre o próprio sujeito participante da experiência e as relações que este traça com o ambiente, caracterizando uma perspectiva crítica da educação ambiental. De fato, áreas naturais são locais indicados por diversas/os autoras/es para o desenvolvimento de estratégias de sensibilização que despertem esse respeito para com a natureza (LIMA, 1998;MARIN;OLIVEIRA;COMAR, 2003;MENDONÇA, 2007;MENDONÇA;NEIMAN, 2003;MENGHINI;MOYÁ-NETO;GUERRA, 2007;SENICIATO;CAVASSAN, 2009). Logo, o Núcleo Picinguaba, assim como todas as unidades de conservação, tem uma grande potencialidade para trabalhar com elementos e experiências estéticas em suas atividades de educação ambiental.…”

Section: Resultsunclassified

Potencial das atividades de uso público do Núcleo Picinguaba do Parque Estadual da Serra do Mar (SP) para uma educação ambiental crítica

Valenti

Iared

Oliveira

2015

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo:O foco desse trabalho foi o Subprograma de Educação Ambiental do Núcleo Picinguaba do Parque Estadual da Serra do Mar. Realizamos observação participante de atividades de uso público, com estudantes universitários, utilizando um roteiro prévio e anotações de caderno de campo. A coleta de dados considerou parâmetros relacionados às dimensões dos conhecimentos, dos valores éticos e estéticos e da participação política. Analisamos os dados encontrados de acordo com as diferentes tendências da educação ambiental. Como resultados, encontramos a predominância da tendência crítica da educação ambiental na maioria dos parâmetros analisados. Em relação à participação política, notamos que vários temas que poderiam ter sido abordados foram silenciados. No entanto, ainda assim, concluímos que há um grande potencial das unidades de conservação para desenvolver ações de educação ambiental de forma crítica, reflexiva e dialógica.

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“…Krasilchik (2008) destaca que, para tanto, algumas dimensões devem ser consideradas. Estimulados por nossa experiência no trato com questões relacionadas à Percepção Ambiental, bem como por estudos da área (Chenoweth;Gobster, 1990;Seniciato;Cavassan, 2009;White, 1977), julgamos pertinente acrescentar uma quinta dimensão, a estética, às quatro primeiras já propostas pela autora:…”

Section: Objetivos Do Ensino De Botânica Na Educação Básicaunclassified

Ensino de Botânica: conhecimento e encantamento na educação científica

et al. 2018

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RESUMO O ensino de Botânica está inserido no contexto mais amplo da Educação Biológica. Contudo, apresenta peculiaridades que justificam uma análise mais cuidadosa e específica para suas questões. Realizamos reflexões sobre os objetivos, os desafios e as possibilidades para o enfoque dessa temática tão central na Educação Básica. Discutimos a importância da contextualização para promover o ensino de Botânica de boa qualidade, principalmente quando aliada à utilização de uma variedade de estratégias didáticas dinâmicas e que propiciem o interesse e protagonismo do estudante. Finalmente, enfatizamos a relevância da aproximação entre Universidade e Escola, apresentando experiências realizadas nesta perspectiva.

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O ensino de ecologia e a experiência estética no ambiente natural: considerações preliminares

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Urban Sloths: Public Knowledge, Opinions and Interactions

Urban Sloths: Public Knowledge, Opinions and Interactions

Potencial das atividades de uso público do Núcleo Picinguaba do Parque Estadual da Serra do Mar (SP) para uma educação ambiental crítica

Ensino de Botânica: conhecimento e encantamento na educação científica

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