Identificação de problemas do currículo, do ensino e da aprendizagem de física e de matemática a partir do discurso de professores

Abstract

O contexto deste estudo é o desenvolvimento de um ambiente virtual construtivista para a formação continuada de professores de Física e de Matemática do nível médio, cujo objetivo é promover o desenvolvimento do conhecimento profissional do professor a partir da reflexão sobre problemas autênticos da sua prática. No presente estudo, buscou-se a autenticidade dos problemas no discurso de uma amostra de professores de escolas públicas do município do Rio de Janeiro e do interior do Estado. A análise de conteúdo permitiu a classificação do discurso dos professores em três categorias: Condições Estruturais da escola pública, Currículo e Ensino-Aprendizagem. A partir da análise de avaliação dos temas que compõe as categorias Currículo e Ensino-Aprendizagem, foi identificada uma série de problemas comuns a professores de Física e de Matemática da escola pública. Os problemas curriculares estão marcados pelas políticas educacionais atuais e os de ensino-aprendizagem dizem respeito tanto a aspectos teóricos quanto a práticos do trabalho dos professores além de exprimirem queixas em relação às deficiências de vários tipos do aluno da escola pública.

Aspectos Sociais Na Escolha Pela Licenciatura Em Física: Uma Análise Em Universidades Do Rio Grande Do Sul

“…Na UFSM, em média 80% dos candidatos que optam por esse curso são oriundos de escola pública, na UFRGS essa média está em torno de 55% dos candidatos. Ou seja, a origem da maior parte desses indivíduos está associada a um histórico de frequência em escolas, muitas vezes, com problemas estruturais, com problemas financeiros e de baixa motivação de professores e funcionários devido aos baixos recursos destinados pela administração pública a esses setores (REZENDE, 2004).…”

Investigação Sobre Fatores De Sucesso E Insucesso Na Disciplina De Física No Ensino Médio Técnico Integrado Na Percepção De Alunos E Professores Do Instituto Federal De Goiás – Campus Inhumas

“…[...] é importante atentar para o caráter de interação que permeia a entrevista, [...] havendo uma atmosfera de influência recíproca entre quem pergunta e quem responde. Diversos fatores podem ser elencados para que haja esse contraste nas turmas ingressantes, como a já esplanada deficiência em sua formação prévia na área de Física no 9º ano do Ensino Fundamental e especialmente a falta de base em Matemática, na medida em que esse conhecimento é pré-requisito para a Física (REZENDE, 2004). Após avaliações preliminares e com um trabalho de resgate realizado pela instituição através de atividades fora da sala de aula como monitoria, grupos de estudo, iniciação científica entre outros, que serão mais bem exploradas na segunda parte desse trabalho, é possível observar uma evolução gradativa no sucesso do estudante.…”

Ensinando Termodinâmica por meio de Experimentos de Baixo Custo

“…Um fator que contribui para a baixa frequência de aulas práticas em escolas é o despreparo dos professores para ministrar tais aulas (REZENDE et al, 2004). Além disso, pode ocorrer que a utilização dos laboratórios não seja realizada de maneira efetiva no ambiente escolar; pois, frequentemente, os alunos não dispõem de uma base teórica firme, e assim, não conseguem relacionar a teoria apresentada com os experimentos desenvolvidos.…”