¿Qué ideas tienen los profesores de física de nivel medio respecto al modelado?

Abstract

En el marco de una investigación referida a explorar qué significado y qué rol atribuyen profesores, estudiantes universitarios e investigadores en Física a los modelos científicos, se presentan en este trabajo los resultados obtenidos con profesores de nivel medio. Se detecta una falta de reflexión sobre el significado y empleo de modelos en Física y serias dificultades para interpretar cómo se vinculan éstos con la realidad y qué rol se les asigna en la construcción del conocimiento científico.<br>This paper deals with the results obtained through a research work on High School teachers; it is part of an investigation inquiring the significance/meaning and role that teachers, college students and Physics researchers ascribe to scientific models. A lack of understanding of the meaning and use of models in Physics and serious drawbacks to interpret how the models are related to reality and the role they are assigned in the construction of scientific knowledge is observed

CONCEPCIONES Y MODELOS ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA (Pag: 95-116)

“…Las concepciones y modelos de enseñanza del profesorado de Ciencias Naturales, han sido estudiadas ampliamente a nivel internacional (véanse Porlán, 1988; Furió, 2009;Pozo y Gómez, 2000;Adúriz-Bravo, 2005;Justi y Gilbert, 2003;Islas y Pesa, 2003;Moreira y Greca, 2002; Gómez et al, 2007;Galagovsky, 2010; García, 2005; Izquierdo, Sanmarti y Espinet, 1999; entre otros); a nivel nacional se recogen algunas investigaciones como las realizadas por Gallego y el Grupo IREC de la Universidad Pedagógica Nacional (1999, 2007), Tamayo (2002, 2005 y 2009), Ruiz (2007), entre otras. La temática de estas investigaciones han girado sobre diversas áreas, como son: las concepciones y modelos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, los fundamentos epistemológicos de la formación inicial, la didáctica de las ciencias, entre otros.…”

Concepciones y Modelos acerca de la enseñanza de las ciencias naturales en estudiantes de la Licenciatura en Pedagogia Infantil de la Universidad Tecnologica de Pereira.

“…Las concepciones y modelos de enseñanza del profesorado de Ciencias Naturales, han sido estudiadas ampliamente a nivel internacional (véanse Porlán, 1988;Furió, 2009;Pozo y Gómez, 2000;Adúriz-Bravo, 2005; Justi y Gilbert, 2003;Islas y Pesa, 2003;Moreira y Greca, 2002;Gómez et al, 2007;Galagovsky, 2010;García, 2005;Izquierdo, Sanmarti y Espinet, 1999; entre otros); a nivel nacional se recogen algunas investigaciones como las realizadas por Gallego y el Grupo IREC de la Universidad Pedagógica Nacional (1999,2007), Tamayo (2002Tamayo ( , 2005Tamayo ( y 2009), Ruiz (2007), entre otras. La temática de estas investigaciones han girado sobre diversas áreas, como son: las concepciones y modelos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, los fundamentos epistemológicos de la formación inicial, la didáctica de las ciencias, entre otros.…”