Buscando o caminho do meio: a "sala de espelhos" na construção de parcerias entre professores e formadores de professores de Ciências

Abstract

O presente trabalho enfoca a construção de uma parceria entre 35 professores e dois formadores de professores em um programa de formação continuada em Ciências. Segundo depoimentos dos participantes, a utilização e análise de algumas situações homólogas àquelas usualmente vivenciadas pelos professores no ensino de Ciências fez com que problematizassem e redimensionassem suas práticas pedagógicas. Tais situações exemplificam a estratégia "sala de espelhos", proposta por D. Schön, a qual configura-se como um importante recurso na construção de uma parceria intermediária àquela geralmente adotada pela academia, pautada na racionalidade técnica, e a configurada no contexto escolar.<br>This paper focuses the construction of a partnership between 35 science teachers and twoo academics in a continuous teacher education program. According to them, the use and analysis of some similar teaching situations usually developed in the Science teaching have promoted problematizations and improvements in their teaching practice. These situations may exemplify the "hall of mirrors" strategy, as proposed by D. Schön, and can be seen as a powerful resource in the construction of collaborative partnerships between science teachers and academic researches

Formação continuada de professores no ensino superior

“…Nos entendimentos de Radetzke e Güllich (2021), a formação continuada já é algo a ser fortalecido e, nesse sentido, tem-se a necessidade de levantar discussões a respeito da prática pedagógica, num movimento de autocrítica, propiciando o encurtamento de caminhos entre a pesquisa e a sala de aula, de modo a utilizá-la na prática e, sobretudo, dar outro sentido para a atuação docente; de encontro à ideia de que para ensinar, basta saber o conteúdo (SILVA;SCHNETZLER, 2000).…”

As Narrativas E O Ensino Superior: Entre Sentidos E Significados Da Formação Em Ciências

“…Cabe em processos de formação continuada colocar em discussão as concepções docentes construídas ao longo da atuação profissional, em que de modo coletivo e compartilhado podem ser configurados como espaços e tempos para construirmos um caminho do meio em termos formativos (SILVA, SCHNETZLER, 2000). No encontro com as narrativas é possível perceber formas de compreensão acerca das experiências docentes.…”

Caminhar e esperançar na universidade: outras perspectivas para a formação de professores

“…Os docentes do AEE também podem fazer o uso de jogos pedagógicos que facilitem o entendimento de conteúdos de Ciências para o PAEE. Os jogos didáticos permitem ao educando participar ativamente do seu processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista que, esse recurso proporciona ao docente e ao educando alcançarem os objetivos desejados de forma eficaz e prazerosa (SILVA et al, 2015). A Figura 2 ilustra um exemplo de um jogo desenvolvido para o Ensino de Ciências, que pode ser usado com o PAEE.…”