Instrumentos de avaliação

Abstract

IntroduçãoInstrumentos padronizados têm sido cada vez mais utilizados como auxiliares na avaliação de diferentes aspectos da saúde mental de crianças e adolescentes. Na prática clínica, tais instrumentos permitem a documentação do atendimento clínico e muitas vezes podem ser importantes auxiliares no diagnóstico e na avaliação da eficácia do tratamento realizado. 1 Na atenção primária, também podem identificar os casos mais graves, possibilitando melhor direcionamento dos recursos disponíveis.É grande a quantidade e a variedade de instrumentos existentes. Serão apresentados e comentados no presente trabalho alguns instrumentos mundialmente utilizados para a avaliação da saúde mental infantil. Serão referidos apenas os instrumentos cujo objetivo é a avaliação abrangente de um aspecto associado à saúde mental da infância (ex. transtornos psiquiátricos, inteligência, etc.) e não serão considerados aqueles que visam o exame de transtornos ou de funções específicas (ex. transtornos invasivos do desenvolvimento, memória, etc.). Instrumentos disponíveis no Brasil em cada uma das áreas consideradas serão citados. Finalmente, serão brevemente mencionadas as propriedades que devem caracterizar as adaptações culturais de instrumentos e os cuidados que devem ser tomados na realização de tal adaptação. Peculiaridades na avaliação de criançasUm primeiro ponto importante é que os instrumentos de avaliação de crianças têm algumas peculiaridades em relação àqueles de avaliação de adultos. Assim, por exemplo, não se pode deixar de considerar que a criança é um ser em desenvolvimento, isto é, apresenta características diferentes dependendo da idade. Para contemplar esse fato, os instrumentos de avaliação utilizados na infância devem, muitas vezes, apresentar versões específicas para diferentes faixas etárias.Assim como no caso dos adultos, uma questão que se coloca é em que medida o melhor modo de avaliação é a observação direta do comportamento ou a formulação de perguntas sobre tais comportamentos (através de questionários ou inventários). Tal opção depende, em grande parte, de qual aspecto está sendo investigado e é inequívoca em alguns casos como, por exemplo, a preferência pelo uso da observação direta para a avaliação da inteligência. No caso das crianças, quando se opta pela formulação de perguntas sobre seu comportamento, imediatamente coloca-se uma outra questão: a quem perguntar? À própria criança? A seu cuidador? A seu professor?De modo geral, tem-se observado que a combinação da opinião de todos esses informantes (cuidador, professor e a pró-

Validação da versão brasileira do teste de triagem do envolvimento com álcool, cigarro e outras substâncias (ASSIST)

“…Basséres & Lins (1991) 20 ressaltaram a importância de as ações nos serviços de atenção primária serem adequadas às características e cultura locais para aumentar a eficácia do trabalho. Além disso, o uso de instrumentos padronizados pode facilitar a avaliação das intervenções e tratamentos oferecidos para a população estudada 21 . De modo geral, o uso do ASSIST se mostrou bastante promissor, mas é preciso considerar que ele foi utilizado em situação ideal de uso, tendo sido aplicado por pesquisadores com alto nível de motivação.…”

Co-occurrence of communication disorder and psychiatric disorders in maltreated children and adolescents: relationship with global functioning

“…28 This instrument has not been validated for use in Brazil, but is widely used for research purposes in the country. 29,30 Statistical analysis…”

Association between child maltreatment indicators and developmental problems in early childhood education

“…The internalizing and externalizing scales together comprise the TRF total problem scale. 23 The TRF version used in the study was translated into Brazilian Portuguese by Silvares et al 24 …”