Desenvolvimento cognitivo, auditivo e linguístico em crianças expostas à música: produção de conhecimento nacional e internacional

Abstract

RESUMOA música é um fator ambiental importante para o desenvolvimento das habilidades motoras, auditivas, linguísticas, cognitivas, visuais, entre outras. Estudos recentes citam a relação entre o estudo da música e o aprimoramento do processamento auditivo, das habilidades linguísticas e metalinguísticas e dos processos cognitivos, que são habilidades inerentes à comunicação humana. A Fonoaudiologia se ocupa da aquisição e do desenvolvimento, bem como, do aperfeiçoamento das habilidades necessárias à comunicação humana. Assim, parece haver uma inter-relação entre as áreas Música e Fonoaudiologia. O objetivo deste estudo é descrever e analisar as produções científicas relevantes para compreender a influência da música nas habilidades auditivas, linguísticas e cognitivas. Apesar da escassa produção científica sobre o tema, os estudos apresentados apontam relação positiva entre prática musical e desenvolvimento global infantil. O tema mais abordado foi o processamento auditivo, seguido do desenvolvimento cognitivo e da linguagem. A música pode ser considerada verdadeira aliada na terapia fonoaudiológica, demonstrando a importância da educação musical para crianças com desvio fonológico, alteração do processamento auditivo, distúrbio de linguagem oral e escrita. Baseado no que foi encontrado na revisão de literatura abrem-se novas perspectivas de trabalhos a serem realizados na fonoaudiologia para que as lacunas existentes possam ser preenchidas e que novos conhecimentos possam ser somados aos já construídos para a promoção do pleno desenvolvimento infantil. DESCRITORES:

Fatores na infância e adolescência que podem influenciar o processamento auditivo: revisão sistemática

“…The influence of the socioeconomic status on the development of the language was the second most variable studied in recent years, which shows a better language performance in children from families with higher income, which, according to a systematic review, suggests that the family income influences the amount of stimuli provided and consequently the development of the child 10 . This way, considering that cognition, memory and language are necessary for the performance of the AP tests, it is confirmed the relationship of the children, with positive relations between communicative, metalinguistic and listening skills 14 . Neurological alterations, such as the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Cerebrovascular Accident (CVA) and Prematurity, with possible influences in the AP, were also studied and are presented in Figure 3:…”

Teorias da Dislexia: Sustentação com Base nas Alterações Perceptuais Auditivas

“…There are evidences that musical training (which does not involve linguist stimuli, but demands considerable temporal processing) promotes not only the improvement of auditory skills, but also of the linguistic domain (Eugênio, Escalda & Lemos, 2012). Therefore, the construction of these representations may be impaired by an inability regarding the auditory processing of acoustic cue relevant to differentiate the phonemes.…”

Influências de Parâmetros Acústicos na Educação do Século XXI: Contexto da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) em 2015

“…Tal mecanismo é fundamental para interpretação dos ambientes, apesar de suscetível à danos quando submetido a índices elevados de pressão sonora (PEREIRA BRANCO, 2013, p.69;EVEREST, 2001, p.78;HOWARD;ANGUS, 2001, p.68;GONÇALVES, et al, 2009 Dentre os estudos relacionados com audição humana, perdas auditivas e tecnologias de áudio, foi possível encontrar uma gama de publicações, abrangendo as áreas de acústica, engenharia, tecnologia de áudio (FLETCHER, H.;MUNSON, W.A., 1933;FAHY;WALKER, 2004;EVEREST, 2001;KATZ, 1970;TALBOT-SMITH, 1999;WHITE, 1999;HOWARD;ANGUS, 2001;EARGLE, 2002;FARIA, 2005;VALLE, 2007), medicina e fonoaudiologia (PEREIRA BRANCO, 2013;KNOBEL, 2007;EUGÊNIO;GIMENEZ, 2004;CIOQUETA, 2006;GONÇALVES, et al, 2009), música,…”