Habilidades de praxia verbal e não-verbal em indivíduos gagos

Abstract

RESUMOObjetivo: caracterizar as habilidades de praxias verbal e não-verbal em indivíduos gagos. Métodos: participaram do estudo 40 indivíduos, com idade igual ou superior a 18 anos, do sexo masculino e feminino: 20 gagos adultos e 20 sem queixas de comunicação. Para a avaliação das praxias verbal e não-verbal, os indivíduos foram submetidos à aplicação do Protocolo de Avaliação da Apraxia Verbal e Não-verbal (Martins e Ortiz, 2004). Resultados: com relação às habilidades de praxia verbal houve diferença estatisticamente significante no número de disfluências típicas e atípicas apresentadas pelos grupos estudados. Quanto à tipologia das disfluências observou-se que nas típicas houve diferença estatisticamente significante entre os grupos estudados apenas na repetição de frase, e nas atípicas, houve diferença estatisticamente significante, tanto no bloqueio quanto na repetição de sílaba e no prolongamento. Com relação às habilidades de praxia não-verbal, não foram observadas diferenças estatisticamente significantes entre os indivíduos estudados na realização dos movimentos de lábios, língua e mandíbula, isolados e em sequência. Conclusão: com relação às habilidades de praxia verbal, os gagos apresentaram frequência maior de rupturas da fala, tanto de disfluências típicas quanto de atípicas, quando comparado ao grupo controle. Já na realização de movimentos práxicos isolados e em sequência, ou seja, nas habilidades de praxia não-verbal, os indivíduos gagos não se diferenciaram dos fluentes não confirmando a hipótese de que o início precoce da gagueira poderia comprometer as habilidades de praxia não-verbal. DESCRITORES: Gagueira; Distúrbios da Fala; ApraxiasABSTRACT Purpose: to characterize the verbal and non-verbal praxic abilities in adult stutterers. Methods: for this research, 40 over 18-year old men and women were selected: 20 stuttering adults and 20 without communication complaints. For the praxis evaluation, they were submitted to "Protocolo de Avaliação da Apraxia Verbal e Não-verbal" (Martins and Ortiz, 2004). Results: regarding the abilities of verbal praxis, there was a statistically significant difference of number of typical and atypical disfluencies showed by the two studied groups. Phrase repetition was the only type of typical disfluency which showed a statistically significant difference between the groups. Blocking, syllable repetition and prolonging were the atypical disfluencies which showed a statistically significant difference between the groups. Regarding the non-verbal praxic abilities, a statistically significant difference was not found between the groups in the performance of lip, tongue and jaw movements, isolated and in sequence. Conclusion: the adult stutterers showed a significantly higher number of typical and atypical disfluencies than non-stutterers (verbal praxis). Stutterers do not differ from non-stutterers in their non-verbal praxic abilities. This finding contradicts those who believe that early stuttering affects non-verbal praxis.

Perfil da fluência: análise comparativa entre gagueira desenvolvimental persistente familial e isolada

“…Stuttering-like disfluencies are typical of people who stutter 28,29 ; however, it can also occur in a lesser amount in the speech of fluent persons 24,30 . These disfluencies seem to indicate a rupture in the speech related to its motor execution 31 .…”

Praxia não verbal na fonoaudiologia: revisão de literatura

“…Scientific studies indicate that the praxic difficulties in their groups, and especially in neurological disorders, were also included in the present research 1,2,7,9,11,15,16,18,20,22,24,32 . The most mentioned diseases were Parkinson's and Alzheimer's which were are also defined as apraxia, since there is a basic neurological disorder that already aggravate the production of speech.…”

Programa de intervenção práxico-produtivo para crianças com transtorno fonológico

“…As crianças não nascem com esses movimentos já desenvolvidos (Meyer, 2000). A praxia verbal, que é a capacidade de sequencialização de sílabas dentro das palavras, a fluência envolvida na sequência dos movimentos exigidos para a fala, tem seu aprendizado funcional, ou seja, a interação com a própria produção da fala levará a criança a aprendê-la (Franco, Ávila, 2000;Fonseca, Dorneles, Ramos, 2003;Brabo, Schiefer, 2009).…”

“…Os estudos científicos que apontam as dificuldades práxicas em seus grupos, e principalmente em patologias neurológicas, também foram incluídos nesta pesquisa (Ortiz, Ferreira, Befi-Lopes, Limongi, 2004;Dodd, Mcintosh, 2008;Brabo, Schiefer, 2009;Souza, Pergher, Pagliarin, 2010;Aziz, Shohdi, Osman, Habib, 2010;Mezzomo, Vargas, Souza, 2011;Brumbach, Goffman, 2014;ASHA, 2015 (Ortiz, Ferreira, Befi-Lopes, Limongi, 2004;Souza, Payão, Costa, 2009;Mezzomo, Vargas, Souza, 2011;ASHA, 2015).…”