Contribuição ao debate entre psicanálise e ciência: Feyerabend

Coelho, Daniel Menezes

doi:10.1590/s1516-14982010000200003

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“…2 Todas estas obras estão disponíveis em português, existem também artigos de comentadores que discutem as questões levantadas por Feyerabend (REGNER, 1996;VARGAS, 1997;VILLANI, 2001;TERRA, 2002;LA-BURÚ et al, 2003;SIQUEIRA-BATISTA et al, 2005;TERRA, 2008;COELHO, 2010;MENDONÇA et al, 2010;PEDUZZI, 2015ab).…”

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O realismo de Feyerabend: o que ele deixou em seu livro póstumo e suas possíveis implicações para o ensino de Física

Damasio

2018

Cad. bras. Ens. Fís.

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Paul Karl Feyerabend foi um dos mais influentes epistemólogos da ciência no século XX e sua importância só pareceu aumentar no século XXI. Autor de clássicos da moderna filosofia da ciência como Contra o método e Adeus à razão, o filósofo deixou em seu livro póstumo, A conquista da abundância, uma discussão aprofundada acerca do realismo. O presente artigo se dispõe a trazer, de uma maneira didática, e clara, justamente a temática de seu escrito póstumo associada a ensaios, a respeito da realidade, que Feyerabend publicou no período em que escrevia a obra. Além disso, visa-se, a partir do entendimento de Feyerabend quanto ao realismo, vislumbrar possíveis implicações desta temática tanto na educação científica como na investigação em ensino de física. Salienta-se, em conclusão, que a crença em uma realidade fixa, imutável, universal e independente do sujeito pode ser inadequada com os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica.

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O realismo de Feyerabend: o que ele deixou em seu livro póstumo e suas possíveis implicações para o ensino de Física

Damasio

2018

Cad. bras. Ens. Fís.

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“…Muitos trabalhos procuram discutir a epistemologia de Paul Feyeraband (Regner, 1996;Vargas, 1997;Villani, 2001;Terra, 2002;Laburú et al, 2003;SiqueiraBatista et al, 2005;Terra, 2008;Coelho, 2010;Mendonça et al, 2010). No entanto, a epistemologia deste filósofo continua a ser alvo de controvérsias que são geradas, muitas vezes, por interpretações equivocadas.…”

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O Pior Inimigo Da Ciência: Procurando Esclarecer Questões Polêmicas Da Epistemologia De Paul Feyerabend Na Formação De Professores

Damasio

Peduzzi

2016

IENCI

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Resumo: Muitas das objeções à epistemologia de Feyerabend decorrem de interpretações equivocadas das ideias deste autor. Termos e expressões como anarquismo epistemológico, irracionalidade, controle da ciência e tudo vale podem dar a falsa impressão de que os argumentos do autor são caóticos e insustentáveis. Este trabalho discute esses conceitos, contrapondo-se a interpretações equivocadas sobre eles. No âmbito da formação inicial e continuada de professores, esta reflexão pode ser útil tanto para a desconstrução de certas imagens equivocadas sobre a natureza da ciência como para gerar cidadãos mais críticos, e em maior sintonia com conceitos da moderna filosofia da ciência. Palavras-chaves: Feyerabend, anarquismo epistemológico, tudo vale, formação de professores.Abstract: Many of the objections to Feyerabend's epistemology arise from misinterpretations of ideas by this author. Terms and expressions as epistemological anarchism, irrationality, control of science and anything goes can give the false impression that the author's arguments are chaotic and unsustainable. This paper discusses these concepts, opposing the misconceptions about them. In initial and continuing teacher education, this reflection can be useful both for the deconstruction of certain misleading images about the nature of science and for the upbringing of critical citizens acquaintated to the concepts of modern philosophy of science. Keywords: Feyerabend, epistemological anarchism, anything goes, teacher training. IntroduçãoNa segunda metade do século XX, o modo de pensar a atividade científica foi amplamente modificado com os trabalhos de pensadores que, em geral, divergiam entre si, mas suas filosofias tinham certas consonâncias relativas à crítica ao empirismo lógico. Isso levou a filosofia da ciência a um outro patamar de desenvolvimento. Entre os epistemólogos 1 de destaque no século XX, pode-se mencionar Gaston Bachelard (1864-1962), Karl Popper (1902-1994, Thomas Kuhn (1922, Imre Lakatos 1 Entende-se por epistemologia neste trabalho, o ramo da filosofia que se ocupa das teorias de produção do conhecimento e seu processo de evolução, e por epistemologia da ciência, à visão atual de ciência e o processo de evolução do conhecimento científico (Massoni, 2005).

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Implicações Da Relação Entre a Epistemologia De Paul Feyerabend E Da Teoria Da Aprendizagem Significativa Crítica De Moreira Para a Prática Docente No Ensino De Ciências

Costa Soares Sobrinho,

Nóbrega da Silva,

Macedo de Castro

et al. 2024

RECIMA21

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O presente trabalho apresenta como objetivo geral discutir quais os princípios que a Epistemologia de Paul Feyerabend e a Teoria de Aprendizagem Significativa Crítica de Marcos Antonio Moreira podem contribuir para o ensino de ciências de modo que auxilie a prática dos professores. No ensino de ciências essa relação leva à necessidade de reflexão do docente para que possa favorecer em sala de aula uma série de aprendizagens, como: (1) aprender a partir dos erros, pois estes fazem parte da construção de conhecimento, (2) aprender sobre a incerteza do conhecimento, (3) fazer uso do questionamento frente ao conhecimento pronto desenvolvendo uma postura ativa, aprender a partir de diversas estratégias metodológicas e recursos didáticos, (4) consciência semântica em que o aprendiz compreende que o significado está nas pessoas e não nas palavras, entre outras questões.

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Contribuição ao debate entre psicanálise e ciência: Feyerabend

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O realismo de Feyerabend: o que ele deixou em seu livro póstumo e suas possíveis implicações para o ensino de Física

O realismo de Feyerabend: o que ele deixou em seu livro póstumo e suas possíveis implicações para o ensino de Física

O Pior Inimigo Da Ciência: Procurando Esclarecer Questões Polêmicas Da Epistemologia De Paul Feyerabend Na Formação De Professores

Implicações Da Relação Entre a Epistemologia De Paul Feyerabend E Da Teoria Da Aprendizagem Significativa Crítica De Moreira Para a Prática Docente No Ensino De Ciências

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