O jogo de empresas no processo de aprendizagem em administração: o discurso coletivo de alunos

Abstract

Este trabalho visa a analisar qual a percepção dos alunos a respeito do significado dos jogos de empresas no processo de aprendizagem em Administração. Os jogos têm-se destacado tanto por sua ampla utilização no ambiente acadêmico quanto no ambiente empresarial, pela possibilidade de vivência simulada de situações empresariais, nas quais é necessária a tomada de decisão. O que se observa, entretanto, é que as pesquisas ainda são muito frágeis na tentativa de comprovar a validade dos jogos como uma prática educacional capaz de agregar conhecimento à formação do administrador, ou seja, de contribuir para uma aprendizagem significativa. Assim, foi desenvolvida uma pesquisa com 72 alunos dos cursos de graduação em Administração e de especialização em Administração ou áreas correlatas (lato sensu), submetidos à técnica de jogos de empresas. Os dados coletados foram analisados, qualitativa e quantitativamente, de acordo com a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), desenvolvida por Lefevre e Lefevre (2003, 2005). Foi possível constatar que a percepção a respeito do jogo de empresas para os alunos está fortemente integrada às contribuições do mesmo para o processo de aprendizagem em administração. Alguns foram os fatores identificados como as principais contribuições: (a) o auxílio no treinamento para o processo decisório, encargo característico do administrador; (b) a vivência simulada das atividades empresariais; (c) o desenvolvimento de habilidades interpessoais para o trabalho em equipe; e (d) a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de administração.

Simulation and Learning Dynamics in Business Games

“…Lopes, 2001;Peach & Hornyak, 2003), which contributes greatly to learning in managerial training (e.g. Sauaia, 1995;Cannon & Burns, 1999;Lacruz & Villela, 2006;Motta, Melo, & Paixão, 2012b;Dias, Moreira, & Stosick, 2013b;Fitó-Bertran, Hernández-Lara, & Serradell-López, 2015). From that, it can be assumed that participation in business games contributes to learning in terms of managerial training.…”

The understanding of strategy in a business simulation by students of business administration

“…O aprendizado na ES pode ser caracterizado como experiencial (Garris et al, 2002, Ben-Zvi & Carton, 2008, Dias, Sauaia & Yoshizaki, 2013 e orientado para solução de problemas (problem-oriented learning), além de ser cooperativo e dotado de multiplicidade de contextos envolvendo uma situação complexa (Kriz, 2010, Motta, Melo & Paixão, 2012.…”

Jogos de Empresas: Abordagens ao Fenômeno, Perspectivas Teóricas e Metodológicas

“…Tradicionalmente, o fenômeno jogo de empresas é estudado considerando suas características didático-pedagógicas (Motta, Melo, & Paixão, 2012), sua eficiência e suas formas de desenvolvimento (Rosas & Sauaia, 2009), diante da importância deste ferramental no contexto de ensino-aprendizagem nos cursos da área de negócios. Apesar de essa vertente de pesquisa ser predominante, a exploração do ferramental fornecido pelos jogos de empresas e simuladores como instrumento de pesquisa é uma possibilidade discutida por diversos autores (Bass, 1964;Cohen & Rhenman, 1961;Gentry, Tice, Robertson, & Gentry, 1984;Keys & Wolfe, 1990;Larréché, 1987;Sauaia, 2013), o que leva a uma distinção no que se refere à abordagem ao fenômeno desses dois tipos de pesquisa.…”