La primera Conferencia Latinoamericana sobre Entrenamiento en Psicología (1974): el modelo Latinoamericano y su significación histórica

Abstract

793La Primera Conferencia Latinoamericana sobre Entrenamiento en Psicología, fue organizada en Bogotá, los días 17 y 18 de diciembre de 1974. Este evento fue uno de los primeros que analizó y discutió la formación académica y profesional del psicólogo en la región de América Latina. En la misma se presentaron diversos trabajos que fueron recolectados, cuatro años después, en la obra La profesión del psicólogo 1 (Ardila, 1978a Resumen: En el año 1974 se organizó la Primera Conferencia Latinoamericana sobre Entrenamiento enPsicología, en Bogotá (Colombia). De aquella conferencia se desprendieron una serie de recomendaciones sobre la formación académica y profesional en psicología que, con el tiempo, tuvo una enorme repercusión en las orientaciones curriculares de los programas de formación de psicólogos en varios países de América Latina. El propósito de este trabajo es destacar la significación histórica de lo que se ha dado en llamar el "modelo Bogotá" o "modelo latinoamericano" para la formación académica y el entrenamiento profesional en psicología. Para este trabajo se han consultado fuentes documentales primarias. También se incluye un breve extracto de una entrevista realizada a Rubén Ardila, quien fuera el organizador de la Conferencia de Bogotá. En base a la revisión bibliográfica, se considera que el "modelo latinoamericano" de formación en psicología todavía mantiene su vigencia. Asimismo se dejan planteadas algunas pautas de trabajo a futuro en el campo de la formación en psicología. Palabras clave: Modelo Latinoamericano. Psicología. Formación del psicólogo. Conferencia.

La Difusión Enciclopédica de la Psique en América Latina: Diccionarios Para la Enseñanza (1916-2000)

“…Fue editada en México por la editorial Ciencias de la Conducta. El prólogo de la obra estuvo a cargo de Rubén Ardila (1974a), quien por ese tiempo había organizado la Primera Conferencia Latinoamericana Sobre Entrenamiento en Psicología (Gallegos, 2010a), en Bogotá, Colombia, en 1974, paralelamente al XV Congreso Interamericano de Psicología, del cual fue uno de los artífices (Ardila, 1978). Además, fungía como uno de los referentes centrales del movimiento latinoamericano sobre análisis y modificación de la conducta, que en aquellos años lograba institucionalizarse a partir de sociedades científicas, revistas temáticas, congresos y obras especializadas, tales como El Análisis Experimental del Comportamiento: La Contribución Latinoamericana, obra compilada por el propio Ardila (1974bArdila ( , 1986Vinaccia, 1978).…”

Behavior Therapy and Modelo Latinoamérica; Assembling and Demarcating Psychology in Colombia

“…According to Ardila (2011) this important event was partially funded by the International Union of Psychological Science (IUpsyS) and UNESCO to promote a scientific-practitioner model based on the North American proposals for psychological training. Thus, Vail and Boulder models had now been assembled into a five-year program consisting of scientific training in experimental psychology, professional practices, and a degree thesis; this program was circulated as Modelo Latinoamérica, also called Modelo Bogotá (Ardila, 2011), which had an important influence on several local and international curricula (Gallegos, 2010).…”

“…The training of Latin-American psychologists must consider both aspects; first of all, the psychologist is a Behavior scientist and then, a specialist in a certain method or technique" and " […] scientific research is the only way to develop psychology and it is also a way to update the knowledge of the professor, the student and the professional. Scientific research in psychology must be promoted in Latin-American countries" (Gallegos, 2010).…”

Ciencia psicológica y profesionalización en Argentina y Brasil: 1930-1980

“…Con medio siglo de desarrollo en Sudamérica, las carreras de psicología han sufrido diversas transformaciones que han reflejado los cambios sociopolíticos y las culturas psicológicas de la región. En general, las carreras fueron delineadas bajo el modelo BoulderBogotá, que contemplaba una formación tanto científica como profesional (Baker & Benjamin, 2000;Petersen, 2007;Gallegos, 2010). Sin embargo, las condiciones culturales, políticas y económicas que vieron nacer a las carreras de psicología sudamericanas auguraban un desarrollo científico muy modesto (Hereford, 1966).…”

“…Por tanto, cabe interrogarse, tras el proceso de definición social y regulación del rol profesional del psicólogo seguido desde la organización de las carreras de psicología, qué rumbo siguió la ciencia psicológica, la capacidad que han adquirido los psicólogos para contribuir científicamente a las nuevas demandas sociales y el espacio que ocupa la ciencia psicológica en la sociedad y en las políticas de Estado de las economías emergentes de Sudamérica. En este sentido, a cuarenta años de la Conferencia Latinoamericana para el entrenamiento profesional en psicología (Gallegos, 2010), asistimos a vivos debates sobre la formación universitaria del psicólogo en el contexto de evaluación y acreditación de carreras de psicología (Alzate-Medina, 2008;Baptista, 2010;Calabresi & Polanco, 2011;Castro, 2004;Di Doménico & Vilanova, 2009;Jacó-Vilela,1996;Mancebo, 1997;Sierra & Bermúdez, 2005;Talak & Courel, 2001;Vilanova, 2000;Villegas, Marassi, & Toro, 2003). Desde la historia, se puede contribuir a su esclarecimiento, si analizamos críticamente el desarrollo científico y los espacios sociales conquistados por las comunidades de psicólogos.…”