Juventude, trabalho e projetos de vida: ninguém pode ficar parado

Abstract

Resumo: O texto tem por objetivo analisar e discutir as maneiras pelas quais os jovens, na atualidade, vêm construindo trajetórias, narrativas e projetos de vida a partir das novas configurações assumidas pelo trabalho, e apresenta, inicialmente, as concepções teóricas centrais que nortearam a pesquisa: o contemporâneo, as mudanças ocorridas no mundo do trabalho, a juventude e seus projetos de vida. Expõe, a seguir, o estudo empírico realizado, através de entrevistas semidirigidas, com jovens de classe média alta do Rio de Janeiro, universitários e estagiários de uma grande empresa local, cujos depoimentos foram analisados pela análise de conteúdo e pela análise do discurso. Ao final, o texto apresenta e analisa as principais temáticas localizadas nos depoimentos: (1) as percepções, vivências e experiências relatadas, pelos entrevistados, sobre os estágios, que remeteram, de maneira direta ou indireta, a um aprendizado de construção pessoal e/ou de adequação a um determinado perfil valorizado e reconhecido no atual mercado de trabalho; (2) os contatos, que emergem como facilitadores para a inserção e a permanência no mercado de trabalho e (3) a abordagem da entrada na vida adulta e a concepção de futuro apresentado pelos jovens como um mosaico de possibilidades, que assentou-se, de fato, em uma concepção de presente alongado. Palavras-chave: Jovens. Trabalho. Projeto de vida. Vida adulta. Abstract:The text aims to analyze and to discuss the ways in which youngsters, nowadays, have been constructing ways, narratives and life projects from the new configurations assumed by work. It presents, initially, the central theoretical conceptions that guided the research: the contemporary life, the changes in the work environment, the youth and its life projects. It then displays the empirical study conducted through semi-directed interviews, with high middle class youngsters from Rio de Janeiro, university students and trainees in a big company from the same city, whose testimonials were analyzed by the content analysis and discourse analysis. Finally, the text presents and analyzes the main themes found in the testimonials: (1) the perceptions and experiences related by the interviewed subjects on the period they were trainees, which referred, in a direct or indirect way, to an apprenticeship of personal construction and/or adequacy to a particular "profile" valued and recognized in the current labour market, (2) the "contacts", that emerge as facilitators for the insertion and permanence in the labour market and (3) the approach of entrance into adult life and the conception of future presented by the youngsters as a mosaic of possibilities, that was based, in fact, in a conception of "prolonged present". Keywords: Young adults. Work. Life project. Adult life.Resumen: El texto tiene por objetivo analizar y discutir las maneras por las cuales los jóvenes, en la actualidad, viene construyendo trayectorias, narrativas y proyectos de vida a partir de las nuevas configuraciones asumidas por el trabajo, y presenta, inicialmen...

O desafio de compreender a consequência fatal da violência em dois municípios brasileiros

“…As dificuldades de inserção profissional e o mal-estar vivenciado nas transformações ocorridas no mundo do trabalho influenciam na definição de si mesmo, fazendo com que ocorra uma crise de identidade. A dimensão profissional interfere na construção e reconstrução de identidades e de trajetórias de vidas, e ganha visibilidade e impacto em um cenário em que o emprego torna-se raro e o mundo do trabalho sofre profundas modificações (Maia, Mancebo, 2010). Os indicadores referentes ao trabalho retratam esta realidade: em Paulista, a proporção da população que exerce atividades laborais sem vínculo formal (19,25%) é quase três vezes superior à de Jaraguá do Sul (7,10%).…”

Vivências nas Medidas Socioeducativas: Possibilidades para o Projeto de Vida dos Jovens

“…A fala revela que um dos principais elementos que caracterizam os interesses dos jovens, a formação profissional, é responsável por impulsionar o seu desenvolvimento psíquico (Abrantes & Bulhões, 2016) e não tem sido garantida nas ações da MSE, ficando restrita aos poucos jovens que conseguem acessá-la. Nesse caso, não são oferecidas as condições necessárias para a construção do projeto de vida para todos os jovens que estão cumprindo MSE, o qual exige uma organização por parte do jovem ao planejá-lo, de acordo com o que lhe é disponibilizado (Maia, & Mancebo, 2010). Além disso, mesmo para os que conseguem realizar um curso profissionalizante, este não é articulado com políticas de inserção profissional ou geração de renda, o que pode afetar suas possibilidades após o cumprimento da MSE, pois os jovens não conseguem visualizar os passos necessários para efetivação do projeto de vida, o que pode se traduzir nas incertezas diante do futuro e na inserção precária no mercado de trabalho informal (Leal, & Mascagna, 2016).…”

“…Nessa construção, inicialmente, o projeto de vida representa um plano ainda idealizado, que vai se consolidando na medida em que o jovem vai tomando consciência acerca das possibilidades concretas de sua realização (Leal, & Mascagna, 2016). É a partir das vivências que os sujeitos vão construindo seus projetos de vida, sendo esta uma construção dinâmica que envolve o contexto social, cultural e econômico, e corresponde a uma trajetória, que é planejada, avaliada e reorganizada pelos sujeitos (Maia, & Mancebo, 2010).…”

Direito ou benefício? Política de assistência estudantil e seus efeitos subjetivos aos universitários

“…Assim, a desigualdade configura-se como pré-condição para que se exerça o princípio do mérito, o qual, em resposta aos discursos neoliberais, como expõe Gentili (1995, p. 234), sustenta a compreensão da possibilidade de mobilidade social, pautada em atributos individuais, mantendo a lógica individualista tal como descrita por Mancebo (2004) e Palangana (2002). Nessa forma de compreensão, o indivíduo é o responsável exclusivo por si, por seus sucessos e fracassos, um empresário de si mesmo (Maia & Mancebo, 2010). Para Yasbek (2003), essa lógica reforça a compreensão individualista de questões sociais, apagando o reconhecimento da pobreza e da exclusão social como expressões de relações sociais e econômicas.…”