O momento de brincar no ato de contar histórias: uma modalidade diagnóstica

Conti, Fabio; Souza, Audrey Setton Lopes de

doi:10.1590/s1414-98932010000100008

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“…O brincar terapêutico tem sido objeto de estudo nas diferentes linhas teóricas da Psicologia tais como a Psicanálise, Cognitivo Comportamental e o Humanismo, pois é considerada como mais uma possibilidade diagnóstica e/ou terapêutica nos atendimentos (Conti & Souza, 2010). Através do brincar é possível investigar doenças e verificar características saudáveis e dificuldades da criança diagnosticando possíveis patologias (Matioli, Falco & Barros, 2007).…”

Section: O Brincar Terapêutico E a Sua Históriaunclassified

“…Nessa perspectiva, o brincar é visto como forma de relação entre sujeito e inconsciente como atividade específica que possibilita a expressão das angústias (Conti & Souza, 2010).…”

Section: O Brincar Terapêutico E a Sua Históriaunclassified

“…Schmidt & Nunes dos principais responsáveis pelo desenvolvimento da teoria e técnica da psicanálise kleiniana (Conti & Souza, 2010).…”

Section: O Brincar Terapêutico E a Sua Históriaunclassified

“…A menina prefere um brinquedo mais tranquilo como bonecas, preparar comidas, finge relações sociais, costuma fantasiarse, se identificando com as características femininas (Aberastury, 1992). Nesta idade, na medida em que a criança brinca se apropria da situação que vive e os contos de fada são bons meios para se trabalhar, pois despertam fascínio e interesse nesta fase, a ponto dela se indagar com as atitudes de uma bruxa ou de um vilão malvado, são uma forma de estruturar as fantasias e criar recursos (Conti & Souza, 2010). Castro (2009) afirma que as crianças gostam de ouvir e contar histórias.…”

Section: Schmidt and Nunesunclassified

“…A universalidade da atividade lúdica se encontra presente em todas as formas de organização social, das mais primitivas às mais sofisticadas o que ocorre pelo fato de que, por mais que se estipulem regras para as brincadeiras, isso não as torna uma atividade obrigatória. Além disso, o brincar proporciona prazer e divertimento a pessoas de qualquer idade, a qualquer hora e local (Conti & Souza, 2010).…”

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O Brincar como Método Terapêutico na Prática Psicanalítica: Uma Revisão Teórica

Schmidt¹,

Nunes²

2014

Revista de Psicologia da IMED

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ResumoNos últimos 30 anos é possível constatar que há um grande número de autores com trabalhos dedicados ao atendimento infantil e interações pais-bebê nas diferentes abordagens teóricas da Psicologia. Concomitante a isso, o brincar surge como instrumento valioso para a observação e o atendimento infantil, pois permite ao psicólogo compreender a realidade psíquica e o funcionamento do paciente, podendo assim auxiliar na resolução de conflitos. Este artigo tem como objetivo revisar a partir de autores clássicos e atuais da Psicanálise, contribuições importantes a respeito do brincar, descrevendo diferentes modalidades utilizadas neste âmbito terapêutico. Além disso, contextualiza o setting terapêutico psicanalítico bem como a seleção e organização dos brinquedos que podem ser utilizados no atendimento infantil, refletindo sobre os significados do simbolismo, da fantasia e da repetição expressos no processo terapêutico na prática psicanalítica. Através do brincar, é possível que a criança evidencie sua imaginação e seu mundo "faz de conta", e nesse processo elabore aspectos frustrantes da realidade, transforme algo passivo em ativo, aprenda a compartilhar e a experimentar um contato social, além de exercer a sua criatividade e o treinamento da plasticidade psíquica que lhe será útil por toda a vida.Palavras-chave: Brincar; Método Terapêutico; Criança; Psicanálise. Playing as a Therapeutic Method: a Theoretical StudyAbstract Over the last 30 years it has been possible to observe a large number of authors with works dedicated to child care and parent-infant interactions in different theoretical approaches in psychology. Concomitant to this, playing emerges as a valuable instrument for observing and child care, as it allows the psychologist to understand the psychic reality and the functioning of the patient, and thus can assist in conflicts resolution. This article aims to review, from the theoretical point of view, from classic and current authors of psychoanalysis, important contributions about playing, describing different modalities used in therapy. Furthermore, the authors contextualize the psychoanalytic therapeutic setting as well as the selection and organization of toys that can be used in child therapy, reflecting on the meanings of symbolism, fantasy and repetition expressed in the therapeutic process in psychoanalytic practice. Through play, the child may evidence his imagination and his "make believe" world, and in this process he may be able to deal with frustrating aspects of reality, transform something passive into active, learn to share and experience social contact, and exercise its creativity and train its psychic plasticity which will be useful throughout life.Key-words: Playing; Therapeutic Method; Child; Psychoanalysis. O brincar no desenvolvimento da criançaDe acordo com Levisky (2006), através do brincar a criança sente, vive e revive as experiências de sua relação com o mundo exterior e com ela mesma. Paulatinamente cria-se o espaço do imaginário e desta forma ela pode discriminar e elabor...

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“…Nessa perspectiva, o brincar é visto como forma de relação entre sujeito e inconsciente como atividade específica que possibilita a expressão das angústias (Conti & Souza, 2010).…”

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“…Schmidt & Nunes dos principais responsáveis pelo desenvolvimento da teoria e técnica da psicanálise kleiniana (Conti & Souza, 2010).…”

Section: O Brincar Terapêutico E a Sua Históriaunclassified

Section: Schmidt and Nunesunclassified

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O Brincar como Método Terapêutico na Prática Psicanalítica: Uma Revisão Teórica

Schmidt¹,

Nunes²

2014

Revista de Psicologia da IMED

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A Assistência Psicológica a Crianças em Unidades Básicas de Saúde

Alves

Serralha

2019

revispsi

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A presente pesquisa objetivou conhecer a realidade do acompanhamento psicológico a crianças em UBS do município de Uberaba-MG. Participaram do estudo 15 psicólogos, que atuam nessa rede. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. Os dados receberam tratamento qualitativo mediante Análise de Conteúdo temática, complementada por uma análise da enunciação. Os resultados mostraram que o atendimento às demandas de saúde mental de crianças é realizado por apenas sete psicólogos, dentre os 15 entrevistados, e quando ocorre, é de forma majoritariamente individual. Foi possível levantar as dificuldades na realização deste acompanhamento relacionadas principalmente à falta de recursos, à fragilidade de apoio da gestão e à formação do profissional, além de levantar as possibilidades de atuação em meio a essas dificuldades. Constatou-se que, para a produção de ações coletivas e integradas, o psicólogo deve ter uma atuação generalista, destacando-se a importância de se repensar a formação profissional em Psicologia.

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Redução de danos e vínculos com usuários de drogas: a escuta do olhar de um palhaço

Azevedo¹

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Início meus agradecimentos a Deus por tudo que ele tem feito por mim e por permitir que eu poça estar estudando e trabalhando em algo que acredito muito. Agradeço aos meus pais (Luiz Antônio Azevedo e Ivani Aparecida Torres Azevedo) por tudo que fizeram e fazem por mim, especialmente neste trabalho pois, deram todo apoio que eu precisei não só psicológico, mas também e principalmente financeiro-nos momentos que não trabalhei em Uberlândia-já que em nenhum período do mestrado tive bolsa. Agradeço também à minha irmã (Camila Torres Azevedo) que assim como meus pais foi muito importante para o meu psicológico. Sem vocês nada disso aconteceria! Agradeço ao meu orientador Ricardo Wagner pela orientação e paciência, acredito que fizemos um trabalho simples, mas muito real, e isso é o que para mim importa. Agradeço também a Universidade Federal de Uberlândia (docentes e discentes com quem convivi), foram momentos de muitas trocas e muito aprendizado. Agradeço à equipe do Consultório na Rua de Uberlândia, a todos os profissionais que estiveram comigo nesses oito meses. Agradeço a palhaça Caixinha e aos pediatras do riso pelos momentos e aprendizados compartilhados no Hospital da Universidade, aprendi muito com vocês e tentei levar um pouco dessa transgressão aprendida para a rua.

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O momento de brincar no ato de contar histórias: uma modalidade diagnóstica

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O Brincar como Método Terapêutico na Prática Psicanalítica: Uma Revisão Teórica

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A Assistência Psicológica a Crianças em Unidades Básicas de Saúde

Redução de danos e vínculos com usuários de drogas: a escuta do olhar de um palhaço

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