Compreensão da leitura, atitudes de leitura e desesperança em universitários

Abstract

<jats:p>O objetivo deste estudo foi levantar relações entre a compreensão e as atitudes em relação à leitura e a desesperança em estudantes universitários. Participaram 261 universitários dos cursos de administração, radiologia e Psicologia de universidades privadas dos Estados de São Paulo e Minas Gerais. Um texto de 250 vocábulos, preparado segundo a técnica de Cloze, em sua versão tradicional, em que são omitidos todos os quintos vocábulos do texto, uma escala de atitudes de leitura e uma escala de desesperança foram utilizadas para tal fim. A aplicação foi coletiva, e os dados, submetidos à estatística inferencial. A diferença estatisticamente significativa na pontuação dos instrumentos, considerando o gênero e a idade dos participantes, foi evidenciada. Foi também possível levantar as relações significativa e negativa entre a pontuação na Escala de Atitudes de Leitura e os escores na Escala de Desesperança. Os dados são discutidos em termos de suas implicações para a área de avaliação psicoeducacional.</jats:p>

Intelligence and social competence in university adaptation

“…In this sense, Oliveira (2008), in a research held with 261 students, pointed out that older students showed better text comprehension compared with the younger ones. Affective approach (2) Conversation (3) Exposure to unknown (4)…”

Relações entre compreensão leitora, atitudes de leitura e estratégias de aprendizagem em universitários

“…Para Santos (2004) as dificuldades de compreensão em leitura podem gerar um círculo vicioso em que o estudante passa a ter uma atitude de evitação diante da leitura perdendo assim a oportunidade de desenvolver as habilidades a partir da prática, o que mantém as limitações que fazem diminuir a motivação para atividade de leitura se transformando num obstáculo para aprendizagem efetiva. Em um estudo com universitários, Oliveira (2008) buscou compreender as relações entre compreensão de leitura, atitudes de leitura e desesperança, com a hipótese de que os alunos com sentimentos de desesperança tenham também atitudes negativas diante da leitura e desempenho insatisfatório na compreensão de leitura. Os resultados da pesquisa demonstraram relação significativa e negativa entre desesperança e atitudes, ou seja, quanto mais atitudes positivas diante da leitura, menor a pontuação na escala de desesperança.…”

“…Fundamentando-se em outros estudos, a hipótese inicial é de que os universitários apresentem um nível de compreensão leitora inferior ao desejado (Alcará & Santos, 2013, 2015Figueiredo et al, 2016, Oliveira, 2008Oliveira, 2011;Oliveira et al, 2015;Santos, Suehiro, & Oliveira, 2004;Santos, et al, 2006). Espera-se encontrar uma correlação positiva entre o nível de compreensão leitora e as atitudes de leitura, uma vez que atitudes positivas podem facilitar a compreensão da informação lida (Oliveira, 2008).…”

“…Fundamentando-se em outros estudos, a hipótese inicial é de que os universitários apresentem um nível de compreensão leitora inferior ao desejado (Alcará & Santos, 2013, 2015Figueiredo et al, 2016, Oliveira, 2008Oliveira, 2011;Oliveira et al, 2015;Santos, Suehiro, & Oliveira, 2004;Santos, et al, 2006). Espera-se encontrar uma correlação positiva entre o nível de compreensão leitora e as atitudes de leitura, uma vez que atitudes positivas podem facilitar a compreensão da informação lida (Oliveira, 2008). Desse modo aventa-se a hipótese de que atitudes positivas contribuam para aumentar o hábito de leitura que por sua vez afetaria o desempenho na compreensão, enquanto que o estudante com atitudes negativas diante da leitura seria mais propicio a evitá-la preservando suas dificuldades.…”

Considerações acerca da compreensão em leitura no ensino superior

“…Habilidades para lectura. Estudiantes universitarios Oliveira & Santos, 2005, 2008Sampaio & Santos, 2002;Silva & Witter, 2009;, entre outras) revelaram que os estudantes que chegam ao ensino superior apresentam uma fraca compreensão em leitura. A falta de proficiência nessa capacidade pode produzir uma formação deficitária, haja vista que o estudante terá dificuldade para a compreensão das informações dos conteúdos técnicos inerentes à sua formação.…”