A precocidade do processo de alfabetização: considerações acerca da prontidão da criança

Lima, Vanessa Aparecida Alves de

doi:10.1590/s1414-98932001000200004

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“…É observado que as escolas da educação infantil estão iniciando o processo de alfabetização cada vez mais precocemente, deixando de trabalhar aspectos básicos da personalidade dos indivíduos como a afetividade e a sociabilidade, ou aptidões cognitivas como a lateralidade, a classificação, discriminação etc. Outro ponto observado é a dificuldade que os pais vêm apresentando em assumir a responsabilidade em estabelecer limites e dar o apoio necessários à criança, devido à falta de tempo, negligenciando ou terceirizando esse papel fundamental para o desenvolvimento infantil 18 .…”

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Perfil de prontidão escolar de crianças do sistema público de educação da região oeste do município de São Paulo

Coelho¹

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Agradeço primeiramente a Deus por me abençoar e iluminar em todos os caminhos.Agradeço à minha mãe Marleti e minha irmã Luiza que sempre foram minha base e meu suporte em todos os caminhos. Obrigada pelo amor incondicional, vocês são minha inspiração e fazem parte de cada conquista.Agradeço ao meu amado esposo Arthur, meu parceiro da vida. Obrigada pelo cuidado diário e por me apoiar em todos os momentos. Você faz minha vida melhor a cada dia.Agradeço ao meu pai Jairo, que mesmo de longe sempre vibrou com minhas conquistas e me ensinou sobre a vida. Ao meu pai do coração Sérgio, obrigada por sempre estar presente com tanto carinho. Agradeço à minha querida orientadora Prof. Dra. Ana Paula Scoleze Ferrer pela dedicação, paciência, sensibilidade e humildade ao orientar. Me orgulho de ter me apaixonado ainda mais pela Pediatria do desenvolvimento e comportamento com alguém tão competente, que é autoridade no assunto, e nessa Universidade que me acolheu tão bem. Agradeço aos meus amigos e colegas de trabalho que nessa trajetória me ajudaram a tornar possível conciliar meu trabalho como Pediatra com a ponte aérea Vitória-São Paulo. Em especial minha amiga Maitê que tantas vezes me acolheu na sua casa em São Paulo. Agradeço a todos os participantes do estudo, aos profissionais envolvidos na Coorte, e as crianças e responsáveis participantes por permitirem que esse trabalho fosse possível.

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Section: Introductionunclassified

Perfil de prontidão escolar de crianças do sistema público de educação da região oeste do município de São Paulo

Coelho¹

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Assessment of school readiness and the importance of executive functions for learning

Coelho,

Grisi,

Brentani

et al. 2024

Rev. paul. pediatr.

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Objective: Considering the importance of the beginning of the academic trajectory for children to reach their full development, this work aims to evaluate the school readiness of preschool-age children and identify which factors influence these results, in order to contribute to the proposition of strategies that allow improving the teaching-learning process and child development. Methods: This is a cross-sectional, descriptive and analytical study with 443 preschool children belonging to the West Region Cohort (ROC Cohort), from the public school system of the city of São Paulo. School readiness was assessed by the International Development and Early Learning Assessment (IDELA) tool. Non-parametric techniques were used for the correlation analysis between IDELA scores and sociodemographic and socioeconomic conditions: Spearman's parametric correlation, Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests. Results: The children's mean age was 69 months (standard deviation — SD=2.8; ranging from 55 to 72 months) and most of them came from families with low socioeconomic level. Most children showed adequate readiness in the overall score (65%) and in most domains, except for emergent literacy, in which most (56.9%) were classified as “emergent”. The highest percentage of insufficiency was identified in executive functions (4.1%), which showed a correlation only with the caregiver's education. Conclusions: Children had adequate school readiness scores, except for emergent literacy, but the insufficiency in executive functions may compromise the future schooling of these children. Thus, pedagogical proposals should consider these aspects for learning and pediatricians need to reinforce the habit of reading and playing games to stimulate child development.

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A precocidade do processo de alfabetização: considerações acerca da prontidão da criança

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