Psicólogos escolares em Fortaleza: dados da formação, da prática e da contextualização da atividade profissional

Balbino, Vivina Rios

doi:10.1590/s1414-98931990000200008

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“…A Psicologia Escolar e Educacional tem suscitado inúmeras reflexões acerca da formação e da prática dos profissionais que nela atuam, sobretudo a necessidade de redefinição do papel do psicólogo na escola e de reestruturação de sua formação acadêmica (Almeida, 1999;Balbino, 1990Balbino, , 2007Checchia & Souza, 2003;Cruces & Maluf, 2007;Del Prette, 2001Gomes, 2002;Guzzo, 2001Guzzo, , 2002Jobim & Souza, 1996;Joly, 2000;Maluf, 1994;Marinho-Araújo, 2007;Martins, 1994, Meira, 2002Novaes, 2002;Wechsler, 1996;Witter 1997Witter , 2002Yazlle, 1990).…”

Section: A Dimensão Educativa Na Formação Profissionalunclassified

Psicologia, diretrizes curriculares e processos educativos na Amazônia: um estudo da formação de psicólogos

Brasileiro

Souza

2010

Psicol. Esc. Educ.

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Este estudo objetiva analisar a formação de psicólogos frente às Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Psicologia no que tange aos processos educativos. Realizamos revisão da literatura pertinente ao tema, pesquisa documental e empírica com alunos, professores e coordenador de curso, utilizando questionário, entrevistas e adotando a estratégia de triangulação a partir das categorias: perfil sociocultural; nível de conhecimento acerca das mudanças oriundas das Diretrizes para o curso de Psicologia; percepção na qualidade da prática docente; nível de satisfação com relação à própria formação universitária, tomando como referência os conhecimentos, habilidades e competências adquiridas. Apresenta contribuições para a compreensão da formação de psicólogos no campo da educação na Amazônia no Ensino Superior, centrada na construção de um profissional de pensamento e prática críticos, capaz de analisar as transformações nos vários contextos educacionais e escolares, utilizando referenciais que permitam a compreensão do fenômeno educativo na sua complexidade.

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Section: A Dimensão Educativa Na Formação Profissionalunclassified

Psicologia, diretrizes curriculares e processos educativos na Amazônia: um estudo da formação de psicólogos

Brasileiro

Souza

2010

Psicol. Esc. Educ.

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“…Complementando esta idéia, Balbino (1990) aponta também a desarticulação entre teoria e prática que caracteriza a formação do psicólogo, bem como a falta de um enfoque sócio-político que permita, inclusive, aos psicólogos terem um conhecimento dos dados e informações sobre a situação da educação brasileira (p. 55).…”

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Concepções e atuação profissional diante das queixas escolares: os psicólogos nos serviços públicos de saúde

Cabral

Sawaya

2001

Estud. psicol. (Natal)

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É conhecida a enorme quantidade de crianças com queixas escolares encaminhada pelas escolas aos psicólogos nos Centros de Saúde. Estudos revelam que 50 a 70% das crianças e adolescentes encaminhados aos serviços públicos de saúde têm como queixa dificuldades de aprendizagem ou problemas de comportamento na sala de aula ou fora dela (Machado, 1991;Souza, 1993). Nesta úl-tima década, várias pesquisas (Boarini, Guimarães & Luzia, 1990;Mello, 1997;Patto, 1990;Santos, 1990;Silva, 1994) ResumoEste trabalho tem o objetivo de conhecer a atuação dos psicólogos diante das queixas escolares de crianças encaminhadas aos serviços públicos de saúde do município de Ribeirão Preto, Estado de São Paulo, uma vez que ela pode fornecer dados importantes para a análise da formação profissional do psicólogo. Foram realizadas entrevistas individuais, semi-estruturadas a partir de um roteiro, sendo estas gravadas e transcritas, o que permitiu uma análise quantitativa e qualitativa das respostas de 19 psicólogos que participaram do presente estudo. Os resultados mostraram que esses profissionais ainda compreendem a queixa escolar como um problema da criança pobre e de sua família, passível de ser analisado e tratado fora do contexto da instituição escolar, na qual o fracasso escolar é produzido. Embora os profissionais apontem a participação da escola na produção das dificuldades escolares das crianças, o foco de intervenção dos problemas apresentados ainda é o atendimento individualizado das crianças e dos seus familiares. Apesar dos avanços teórico-metodológicos presentes nas novas compreensões das queixas escolares, eles ainda não se fazem suficientemente presentes na atuação desses profissionais.Palavras-chave: Formação profissional e Psicologia, Problemas de aprendizagem, Atuação do psicólogo. Abstract Conceptions and professional performance in face of the needs of children with school problems:Psychologists in the public health services This work aims at characterizing the performance of psychologists in the public health services in the City of Ribeirão Preto, São Paulo State, in face of the needs of children presenting school problems, since they can be an important source of information for the education of such professionals. Individual semi-structured interviews were recorded and transcribed, allowing quantitative and qualitative analyses of data from 19 psychologists who participated in this study. The results showed that psychologists still regard school problems as inherent to poor children and their families and that they can be treated out of the contexts in which they were produced -the school institution where the complaint has originated. Although professionals point out the participation of the school in the production of children's difficulties, the focus of intervention in problems presented is still the individualized assistance to children and their families. In spite of the theoretical and methodological improvements found in the new understanding of school problems, they are still not present in the performan...

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O serviço de Psicologia escolar visto pelos profissionais que atuam nas redes de ensino púbuca e particular de Ribeirão Preto e região

Oliveira

Bruns

1992

Paidéia (Ribeirão Preto)

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Este estudo teve por objetivo verificar, através de questionários enviados aos profissionais das redes de ensino pública e particular da cidade de Ribeirão Preto e região, se há ou não o serviço de psicologia escolar. Havendo, quais são as atribuições e dificuldades do psicólogo; não havendo, como as escolas procuram solucionar seus problemas e quais as expectativas desses profissionais. Os dados revelaram que este serviço, apesar de restrito, 6 reconhecido, entretanto, é necessário se tornar conhecido não só pela comunidade escolar, como pela sociedade.
This study has as an objetive to verify, by means of questionaires sent to professionals of the public and private education systems of Ribeirão Preto and region, of there is or not a school psychology service. In the case that this service exists what are the attributions and difficulties of the psychologist. If this service does not exist how do the schools attempt to resolve their problems and what are the expectations of these professionals in relation to this service. The date revealed that this service, in spite of being restricted, is recognized, although it is necessary that the service is not only recognized by the school community but by society as well

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Psicólogos escolares em Fortaleza: dados da formação, da prática e da contextualização da atividade profissional

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Psicologia, diretrizes curriculares e processos educativos na Amazônia: um estudo da formação de psicólogos

Psicologia, diretrizes curriculares e processos educativos na Amazônia: um estudo da formação de psicólogos

Concepções e atuação profissional diante das queixas escolares: os psicólogos nos serviços públicos de saúde

O serviço de Psicologia escolar visto pelos profissionais que atuam nas redes de ensino púbuca e particular de Ribeirão Preto e região

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