O diálogo em quadrinhos: (como recurso para psicodiagnóstico e para psicoterapia)

Francisco, Marina Tschiptschin

doi:10.1590/s1414-98931989000200011

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“…Em sua teoria, a autora descreve o papel de educador do analista, como um eu auxiliar à criança, exercendo uma autoridade ainda maior que a dos pais, sem desconsiderá-los no processo (COSTA, 2010). Francisco (1989), retomando a evolução da análise de crianças, ressaltou Melanie Klein como precursora de uma metodologia baseada nos movimentos lúdicos, onde o terapeuta interpreta o brincar, os desenhos e os jogos de forma neutra, agindo como observador do processo. Observa-se que nesse contexto, o brincar aparece como recurso para substituir a associação livre, sendo possível então a análise de crianças.…”

Section: Diferentes Contribuições Acerca Da Infância No Processo Psicunclassified

“…Posteriormente, em D. W. Winnicott pode-se encontrar na análise infantil uma proposta mais participante, que valoriza duas áreas do brincar: a do paciente e a do terapeuta, tendo como consequência, maior vitalidade no comportamento lúdico do paciente (FRANCISCO, 1989). Araujo (2007) ressalta que para Winnicott, as primeiras entrevistas se dão a partir do brincar mútuo e da comunicação significativa com a criança, da qual possui liberdade para escolher suas formas de comunicação: desenho, jogos, brinquedos ou diálogos.…”

Section: Diferentes Contribuições Acerca Da Infância No Processo Psicunclassified

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Psicodiagnóstico infantil: uma visão além do brincar

Rocco

Santos

2016

Semin. Cienc. Soc. Hum.

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Abstract1 Graduada em psicologia pelo UNICESUMAR. E-mail: thaisrocco_@hotmail.com. 2 Doutora em Psicologia Clínica/PUC; Psicóloga -Universidade Estadual de Maringá. E-mail: gilcineia.santos@unicesumar.edu.br DOI: 10.5433/1679 This article invites us to pass through some thoughts about Psychodiagnostic, since many changes took place regarding how to approach the subject in psychological assessment. The intervening psychoanalytic psychodiagnostic appears as a resource to integrate evaluation and therapeutic process. However, it appears that there are many challenges especially when it thinks this practice with children, since many psyches need to be identified and the game is to be valued as a possibility of expression and healing. It was concluded then that playing in Therapeutic Assessment Children must be understood in its uniqueness and its personification, since it goes beyond the simple play and becomes essential means of psychoanalytic treatment with children. Based on a literature search, this paper aims to promote reflection and encourage the advancement of practice and theory in this area. Both studies have been conducted through electronic databases: Scielo, LILACS, as well as from university libraries. ResumoEste artigo nos convida a transitar por algumas reflexões acerca do Psicodiagnóstico, uma vez que muitas modificações ocorreram em relação a como abordar o sujeito em avaliação psicológica. O psicodiagnóstico interventivo psicanalítico aparece como recurso para integrar processo avaliativo e terapêutico. Porém, verifica-se que muitos são os desafios principalmente quando se pensa nesta prática com crianças, já que diversas psiques precisam ser identificadas e a brincadeira há de ser valorizada como possibilidade de expressão e cura. Concluiu-se então, que o brincar, no Psicodiagnóstico Interventivo Infantil, deve ser compreendido na sua singularidade e na sua personificação, uma vez que ultrapassa o simples brincar e torna-se meio essencial para o tratamento psicanalítico com crianças. Pautado em uma pesquisa bibliográfica, o presente trabalho tem como objetivo promover a reflexão e incentivar o avanço da prática e teorização nessa área. Para tanto, foram realizados estudos por meio de bases de dados eletrônicos: Scielo, LILACS, bem como a partir de bibliotecas universitárias.Palavras-chaves: Avaliação psicológica. Psicologia clínica infantil. Psicanálise.

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