Ação educativa do enfermeiro na prevenção de doenças sexualmete transmissíveis: uma investigação a partir das adolescentes

Abstract

Trata-se de uma pesquisa qualitativa com objetivo de investigar a sexualidade das adolescentes a partir da ação educativa do enfermeiro na prevenção de doenças sexualmente transmissíveis. Realizada numa escola pública em Fortaleza, Ceará, com 10 meninas entre 14 e 16 anos, no período de agosto a novembro de 2007. Adotou-se como método o Círculo de Cultura, que foi formado por cinco encontros. Utilizaram-se a observação e a observação participante para coleta dos dados, que foram registrados no diário de campo. Observou-se que as meninas associam o sexo à sexualidade de forma predominante e que tinham pouca compreensão das vulnerabilidades que estavam expostas numa prática sexual desprotegida. Evidenciou-se que a execução do Círculo de Cultura permitiu que as meninas explorassem e discutissem sobre diversos temas que englobavam sua sexualidade, e que era um momento para ações de educação em saúde com a meta de isentá-las de riscos.

Adolescência e sexualidade: scripts sexuais a partir das representações sociais

“…O conceito de sexualidade para os adolescentes do estudo diz respeito às manifestações diretamente ao ato sexual, evidenciado nessas falas: As representações sobre sexualidade limitaram-se a relação sexual entre duas pessoas do sexo oposto (13) . A questão da sexualidade está direcionada aos atos sexuais ou ao relacionamento a dois (14) . E, ainda os adolescentes mostraram--se bastantes confusos quanto à concepção da sexualidade, compreendem-na a partir dos aspectos relativos ao prazer e à reprodução, com uma limitação da visão multidimensional dos fatores que a envolvem.…”

“…Neste sentido os pais embasados pela crença que a conversa sobre sexo serve como indução ao inicio da atividade sexual, protelam o diálogo sobre sexualidade (14)(15) . A fala de Hércules chama-nos atenção por remeter-se a idéia de espera, uma vez que enfatiza o termo "ainda", aguardando que a iniciativa de conversar sobre sexualidade em algum momento de sua vida parta dela, sua mãe.…”

O enfermeiro e a educação em saúde: um estudo bibliográfico

“…10:223 Em um dos estudos sobre educação e saúde mental na família, foi relatado que as temáticas abordadas nos encontros com os sujeitos emergiram das sugestões do grupo, partindo da realidade e necessidade dos mesmos e contando com uma abordagem dialogada e participativa. 10 Nesse sentido, de educação em saúde emancipatória, estudos [11][12][13] ponderaram que o enfermeiro é um facilitador no processo educativo e que as ações educativas podem servir como suporte para as mudanças, uma vez que os profissionais não detêm a verdade absoluta, e, por meio de uma reflexão participativa, podem estimular a promoção da saúde individual ou grupal. Um desses estudos 11 sinaliza ainda que a atuação do enfermeiro frente aos usuários deve ser de um facilitador, no sentido de orientar para que a tomada de decisão seja do usuário, desenvolvendo sua autonomia.…”

“…[8][9][12][13] Esse tipo de prática se dissocia do que é preconizado na perspectiva freireana, que ressalta que é preciso pensar na educação em saúde não como um processo de transferência de conhecimento de quem sabe para quem não sabe, mas como um processo constante e inacabado, de criação de possibilidades de produzir conhecimento, no qual haja respeito à autonomia do usuário e ele seja ativo. 5 Nas atividades em grupos de saúde, por vezes os profissionais trabalham ressaltando o conhecimento técnico, no qual se baseia o modelo biomédico, buscando ressaltar normas e ordens técnicas da saúde.…”

“…9 Logo, as práticas de educação em saúde, na atualidade, ainda têm grande influência do modelo higienista do passado, sem que ocorra problematização, desconsiderando os saberes e a real necessidade popular. 12 Além disso, são "poucos estudos que se debruçam sobre as práticas educativas". 12:118 Observou-se que algumas práticas descritas nos artigos remetem a ações impositivas e verticalizadas ao não problematizar, não considerar o contexto de vida dos usuários, não partirem da necessidade dos usuários ou entender que o saber parte do profissional de saúde para o usuário.…”