Modelo Calgary de avaliação da família de recém-nascidos: estratégia pedagógica para alunos de enfermagem

Abstract

Trata-se de um relato de experiência, cujo objetivo é descrever a experiência da utilização do Modelo Calgary de Avaliação e Intervenção Familiar na consulta de enfermagem à criança. Os resultados evidenciaram que esse modelo pode ser utilizado a partir da segunda consulta, quando se inicia um vínculo entre docente-discentes e família, que são necessários mais de cinco encontros e que a duração da entrevista é de, no mínimo, 20 minutos. O modelo utilizado como estratégia de ensino-aprendizagem permitiu aos alunos uma maior reflexão sobre os problemas apresentados pela família numa relação de diálogo, mudanças de autoconhecimento e de estrutura familiar, melhor compreensão da rede familiar e como a cultura familiar influencia as práticas de cuidado prestado à criança no domicílio.

Aplicação do Modelo Calgary de Avaliação Familiar no contexto hospitalar e na atenção primária à saúde. Revisão integrativa

“…Os resultados dessa pesquisa corroboram os achados com relação às categorias, incluindo subsídios para a utilização e a elaboração das ferramentas genograma e ecomapa, que permitem a visualização gráfica das relações familiares e suas redes de apoio (28). O genograma e o ecomapa, de acordo com o estudo (19), também parecem adequados para ser utilizados como instrumentos complementares no processo de ensino-aprendizagem entre graduandos e pós-graduandos em enfermagem, ampliando a visão da integralidade do cuidado às famílias nos diversos cená-rios da saúde, especialmente na Atenção Primária (20).…”

“…Além disso, o MCAF revelou-se como uma peça de auxílio durante a prescrição e a implementação de ações que proporcionam apoio, promoção, prevenção, recuperação e reabilitação das condições de saúde/doença, o que aflige a unidade familiar, potencializando a consulta de enfermagem (19). Contudo, também houve dificuldades na utilização desse modelo na Atenção Primária, provenientes, principalmente, da fragilidade na formação do vínculo entre acadêmicos e familiares -foram necessários muitos encontros para tal construção; do tempo preciso para realizar a entrevista que, frequentemente, é superior a 30 minutos, fazendo despertar a impaciência dos entrevistados; da complexidade do modelo e que, por esse motivo, requer acompanhamento longitudinal e a participação da equipe multiprofissional.…”

“…Contudo, também houve dificuldades na utilização desse modelo na Atenção Primária, provenientes, principalmente, da fragilidade na formação do vínculo entre acadêmicos e familiares -foram necessários muitos encontros para tal construção; do tempo preciso para realizar a entrevista que, frequentemente, é superior a 30 minutos, fazendo despertar a impaciência dos entrevistados; da complexidade do modelo e que, por esse motivo, requer acompanhamento longitudinal e a participação da equipe multiprofissional. A pesquisa aponta como outro fator de dificuldade a necessidade da participação de mais de um membro da família para complementar as informações (19,21).…”

Entrevista de 15 minutos: uma ferramenta de abordagem à família no Programa Saúde da Família

“…No Brasil o modelo é citado na literatura em relatos de experiência em pediatria (Christoffel et al, 2008), no ensino de enfermagem da família (Mendes, Bousso, 2006;Pinto, Fernandes, Horta, 2004), em uma unidade de saúde mental (Filizola, Ribeiro;Pavarini, 2003), unidade básica de saúde (Machado et al, 2006), no Programa de Saúde da Família (Moura, Kantorski, Galera, 2006), unidade neonatal (Fernandes et al, 2004), e em um estudo de caso sobre a família de uma gestante com papilomavirus (Diógenes, Varela, 2004).…”

“…Foi relatada uma dificuldade inicial no uso de genograma e do ecomapa, superada após o desenvolvimento da prática na construção dos diagramas e de um envolvimento com as famílias estudadas (Christoffel et al, 2008). O modelo foi considerado um material valioso para o conhecimento e intervenção em famílias (Christoffel et al, 2008;Filizola, Ribeiro;Pavarini, 2003) e sugere-se a "utilização deste modelo por profissionais de saúde na sua prática assistencial, enriquecendo o cuidado prestado e garantindo a escuta e o vínculo com as famílias" (Moura, Kantorski, Galera, 2006. p. 43).…”