Análise crítica de uma experiência de integração do estágio de enfermagem em saúde mental ao Sistema Único de Saúde

Abstract

As proposta s de reforma curricular da área de saúde preconizam a integração entre a atividade acadêmica e a prática assistencial, em especial no Sistema Único de Saúde (SUS). O presente artigo analisa o processo de interação entre escola de enfermagem (disciplina saúde mental) e a rede municipal de saúde de Niterói, no ano de 2006, visando à reorientação da organização do estágio de enfermagem no contexto da reforma psiquiátrica. Apresentamos uma experiência de negociação de estágio de enfermagem de saúde mental com os profissionais e gestores dos serviços de saúde mental do SUS. Conclui-se que a mudança na formação do enfermeiro está diretamente relacionada às mudanças no âmbito das relações estabelecidas entre setores da universidade e os serviços de saúde.

Instrumento para avaliação participativa local do pró-saúde

“…Compreende-se que o processo de mudança na formação do enfermeiro depende da articulação ensino-serviço, a partir da inclusão gradativa de diferentes atores no processo ensino-aprendizagem e também depende de mudanças no âmbito do serviço, que deve ter maior resolução na atenção à saúde da comunidade (10,11) . Diversos cursos têm adotado a estratégia de inserção dos estudantes nos serviços de saúde desde o primeiro período, como forma de permitir o domínio afetivo da aprendizagem, das relações interpessoais e apropriação da realidade da população, com a expectativa de formar um profissional mais comprometido com as necessidades do sistema de saúde e da população (8) .…”

Interaction, education and health services for the development of the supervised internship in nursing in primary health care

“…Reorientation training of nursing staff to work in the National Health System Articles 1, 2, 4 and 5 highlight the importance of the Brazilian Nursing Association (ABEn) in discussing the change of training of nursing staff to meet the needs of the Unified Health System (SUS), before training today and hospital-a new professional profile, to think and make health care in another paradigm, with a new conception of the disease process, a practice focused on the reality of the population, actions of a preventive in equilibrium with the dressing. 6,7,8,9 The NCG 2001 advocated the formation of a nurse with emphasis on the principles and guidelines to meet the reality of the SUS, forming a professional design within a critical, reflective and creative in their practice as professionals, to meet the needs of health, always articulating theory with practice.…”

“…6 Articles 2, 3, 4 and 5 describe the importance of teaching-service integration and make it clear that often is still a big problem, because often the only service actions have bureaucratically, ceding the field stage and intervening in the number of trainees and teaching criticized for not giving the necessary technical and scientific support to the work of professionals who are included on the tour that will be agents trendsetters these graduate students. Comprehends that the internship should be a shared responsibility of educational institutions and service, taking into account the greater commitment of the institution will be forming the overall control of the activity.. 5,7,8,9 According to the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing, the curricular supervised corresponds to 20% of the total workload of the course. In the preparation of programming and monitoring process of the student, should be ensured effective participation of nurses in the health service that develops the aforementioned internship.…”

“…1 Where the Brazilian Nursing Association, mobilized around discussions with the goal that the change in the nursing curriculum guideline is an important step in this process, so that health professionals give answers to the specific needs of the people of knowledge and the provision of services, strengthening the Unified Health system. 2 According to the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing the curricular supervised corresponds to 20% of the total workload of the course. In the preparation of programming and monitoring process of the student, should be ensured effective participation of nurses in the health service which develops the above stage.…”

Reverberações das experiências extramurais no ensino da Odontologia

“…Esse papel deve ser compartilhado com os profissionais do serviço. Portanto, cabe ao conjunto professor-preceptor-aluno desenvolver atividades de pesquisa, ensino e extensão, tendo a atenção primária à saúde (APS) como local privilegiado de formação, explorando as situações do cotidiano para a produção de conhecimento e educação permanente dos profissionais do serviço, na busca da consolidação do SUS 25 .…”