A Modernidade Insustentável: as críticas do ambientalismo à sociedade contemporânea

Lima, Gustavo Ferreira da Costa

doi:10.1590/s1414-753x1999000200014

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“…Evidentemente que a base do termo sustentável orbita na questão da ética -fazer relacionar as questões do homem com a natureza, descentralizando-o. Além dessa questão, fundamentalmente importante em todos os setores, principalmente na educação, para compreender a complexidade e o conjunto de aspectos que fundamentam este conceito, Leis (1999) nos apresenta pelo menos três dimensões básicas da análise científica: a ambiental, a social e a econômica. Portanto, compreender essa teia de significados que envolvem o conceito de sustentabilidade não é uma tarefa simples.…”

Section: Sociedade Sustentável E Seus Desdobramentosunclassified

Formação De Professores De Matemática Para Uma Sociedade Sustentável: Contribuições Da Modelagem Matemática

Caldeira

2020

RPEM

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Este artigo refere-se a um ensaio sobre as possibilidades da incorporação do conceito de sociedades sustentáveis na formação de professores de Matemática por meio da Modelagem. Num primeiro momento é apresentada uma discussão sobre a diferença entre o conceito de sociedades sustentáveis e o conceito dedesenvolvimento sustentável, bem como suas contradições. Em seguida, uma reflexão sobre as mudanças que deverão ocorrer na formação de professores para que o conceito de sociedades sustentáveis possa ser alcançado.

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Section: Sociedade Sustentável E Seus Desdobramentosunclassified

Formação De Professores De Matemática Para Uma Sociedade Sustentável: Contribuições Da Modelagem Matemática

Caldeira

2020

RPEM

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Relações entre poder público e sociedade na gestão dos recursos hídricos: o caso do Consórcio Intermunicipal das Bacias Hidrográficas dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí

Castellano¹

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AGRADECIMENTOS ao Pedro, pelas oportunidades que me abriu, pelo incentivo e otimismo nos momentos de angústia, pela compreensão e amizade com que sempre lidou comigo em situações adversas. aos colegas do Grupo Águas, com quem compartilhei discussões, dúvidas e materiais de pesquisa. Pelo enriquecimento vindo dos trabalhos escritos em grupo, ou em parceria com alguns deles. Pelas conversas e brincadeiras refrescantes entre uma reunião e outra (quando não no meio delas...). aos professores Marcelo Vargas, Wagner Ribeiro e Ana Paula Fracalanza, pelas contribuições em alguns momentos deste trabalho, e especialmente no exame de qualificação. à Carol ("sogra"), por dominar esta máquina quando ela me fugia do controle. ao Vicente, Marialba, e Cristiano (para mim ainda virtual), que nos momentos finais também ajudaram a lidar com o "cérebro eletrônico". ao Projeto Marca d'Água, pela cessão dos dados do survey utilizado nesta pesquisa. a Francisco Lahóz, Luiz Moretti, Dalto F. Brochi, Roberto Carmo e Lúcia de S. Reis, por terem me concedido (longas) entrevistas, acreditando na importância de contribuir também para a pesquisa sobre a gestão das águas. A Marcelo Batista e Adauto, por me esclarecerem dúvidas, em inúmeros e-mails e telefonemas, além de facilitarem informações e materiais de pesquisa. à CAPES, pelo apoio financeiro para a realização da pesquisa. à Fabi, por tantas coisas...inicialmente, pelas muitas e muitas trocas relacionadas ao trabalho. Depois-de entrarem as famílias, viagem, fotos, cachorro, neném-pelo "apoio psicológico". Enfim, para além da complementaridade em nossos trabalhos, agradeço pela amizade inestimável. a meus pais e irmãos, que permanecem sempre na retaguarda, dando apoio emocional e operacional, e aos pequenos sobrinhos, que tumultuam e divertem os encontros familiares. ao Cabeto, que me acompanha permanentemente-de perto, quando possível, e quando não, de longe. Pelas fotos usadas neste trabalho, que tirou em ocasiões em que pôde estar perto. Por sonhar junto comigo, realizar o impossível e me inspirar-com ele tento aprender a ser mais generosa, mais audaciosa, mais madura. à nossa pequena Alanís, que passou seus primeiros dois meses de vida em frente ao computador, finalizando a tese comigo. Por ser minha relação mais próxima com o futuro, e talvez a única pessoa que me faz querer acreditar que a espécie humana ainda tem jeito.

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Health and sustainable behaviours: a pedagogical and didactic experiment in preschool teaching

Ferreira

Caires

Pitarma

2015

IJKL

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This pedagogical and didactic experiment comes under the scope of the experimental sciences and it belongs to the environmental education and health field. The methodology used with a group of 15 preschool children was project work, and it took place in a nursery school in the central inland region of Portugal. The research theme was "My behaviour is healthy and environmentally friendly" and its purpose was to foster the understanding of the sustainability vs. health interrelationship. It was designed in three phases: to motivate the discovery by manipulation, to stimulate the desire to seek knowledge and to systematise learning. Children experimented, their curiosity was stimulated, their conceptions were valued and their individual learning paces respected. The results led us to believe that this methodological choice, with these children, was conducive to raising awareness about environmental sustainability behaviours and their relationship to health. In other words, it endorsed a values-based education.

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A Modernidade Insustentável: as críticas do ambientalismo à sociedade contemporânea

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Formação De Professores De Matemática Para Uma Sociedade Sustentável: Contribuições Da Modelagem Matemática

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Relações entre poder público e sociedade na gestão dos recursos hídricos: o caso do Consórcio Intermunicipal das Bacias Hidrográficas dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí

Health and sustainable behaviours: a pedagogical and didactic experiment in preschool teaching

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