Inovação e avaliação na cultura do ensino superior brasileiro: formação geral interdisciplinar

Abstract

Resumo: O texto tem por objetivo apresentar resultados parciais da avaliação do Programa de FormaçãoInterdisciplinar Superior (ProFIS) relacionados à proposta de formação geral interdisciplinar, a qual representa uma inovação na cultura do ensino superior brasileiro. A educação geral prevista pelo Programa preocupa-se em preparar os estudantes com maior conhecimento, senso crítico e maturidade a partir da ampliação de seu conhecimento e cultura, bem como prepará-los como cidadãos para as atividades que venham a desenvolver futuramente. Além da inovação curricular, o curso tem por objetivo estabelecer uma política de ação afirmativa diferenciada, na Universidade Estadual de Campinas-Unicamp, por meio da inclusão social de alunos da rede pública. Apresentamos brevemente a formação geral como ênfase curricular adotada por universidades em várias partes do mundo. Em seguida, apresentamos a proposta do ProFIS, seu estágio atual de desenvolvimento e analisamos os resultados parciais do processo de avaliação contínua que estamos desenvolvendo. O processo de avaliação é desenvolvido com professores, alunos e coordenador do curso.Palavras-Chave: Educação geral. Educação superior. Avaliação. Inovação curricular. Cultura universitária. Innovation and evaluation in the brazilian higher education culture: general interdisciplinary education Abstract: The text aims to present the partial results of evaluation form the Interdisciplinary Program ofHigher Education (ProFIS) related to the interdisciplinary general education proposed, which represents an innovation in higher education culture of Brazil. The general education provided by the program is concerned in preparing students with greater knowledge, critical thinking by expanding their knowledge and culture, as well as preparing them as citizens for activities that they will develop in the future. Besides curricular innovation, the course aims to establish a policy of affirmative action through the inclusion of public school students. Briefly it presents the general education curriculum emphasis as adopted by universities in various parts of the world. Then, it presents the proposal of ProFIS, and its current stage of development and it is we analyzed the partial results of the ongoing evaluation process that it is been developed. The evaluation process is developed with teachers, students and the course coordinator.

Impacto Da Autoeficácia E Do Rendimento Acadêmico No Abandono De Estudantes Do Ensino Superior

“…Os autores também envolvem outros indicadores como inserção no mundo do trabalho e empregabilidade, taxas de finalização do curso, permanência e conclusão do curso (Araújo, 2017;Casanova et al, 2018a;Jackson & Bridgstock, 2018;Kahu & Nelson, 2018). O cuidado das instituições com tais indicadores deve-se ao fato de serem utilizados no reconhecimento e na regulação da oferta de cursos, na elaboração de classificações que direcionam ao prestígio, à seletividade institucional e aos recursos alocados às universidades (Araújo, 2017;Kahu & Nelson, 2018;Pereira, Carneiro, & Gonçalves, 2015). Dos índices vinculados ao sucesso acadêmico, a permanência e o desempenho são ímpares, pois além de serem indicadores de êxito na trajetória acadêmica, viabilizam as demais realizações (York, Gibson, & Rankin, 2015).…”

Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

“…Desenvolver trabalhos que destoem do convencional (tradicional), sobretudo com temáticas científicas, em sala de aula, pode representar uma inovação não apenas metodológica, mas também atitudinal do trabalho docente e da interação discente, além de ser uma postura emancipatória na prática do professor (Pereira et al, 2015;Correia, 2016;Braga & Martins, 2019). Paralelamente à inovação promovida em sala de aula, o fato de os pibidianos terem a oportunidade de planejar e executar atividades dessa natureza mostra-se enriquecedor em sua trajetória formativa enquanto futuros professores.…”

“…Dentre as justificativas que sustentaram essa ação, encontra-se a necessidade e a importância em ouvir o jovem e trabalhar tópicos de ciências a partir de seus interesses e suas inquietações (Ustra et al, 2014;Dias et al, 2018). Para Pereira et al (2015), a inovação sob o olhar da escola não consiste exclusivamente em mudanças curriculares, mas também se pauta em novas formas e novos procedimentos que possibilitem facilitar o processo de ensino e aprendizagem, incluindo materiais didáticos, produtos educacionais, ideias e diferentes abordagens de ensino.…”

Gestão de Micro e Pequenas Empresas: Uma proposta pedagógica para o desenvolvimento de uma disciplina do curso de Engenharia de Produção

“…Acredita-se que a elaboração de uma proposta pedagógica para o desenvolvimento de uma disciplina voltada à gestão de empresas de pequeno porte poderá ser um diferencial competitivo para o sucesso do engenheiro de produção. Para isso, a formação interdisciplinar poderá preparar um profi ssional com maior conhecimento, senso crítico e maturidade a partir da ampliação do seu conhecimento por meio da inovação curricular (PEREIRA; CARNEIRO;GONÇALVES, 2015).…”