Avaliação e qualidade do desenvolvimento profissional docente

Abstract

O artigo trata de três questões básicas: qual perspectiva avaliativa se assume ao desenvolver uma avaliação de natureza educacional, o que se está entendendo por qualidade, e, qual o significado atribuído a desenvolvimento profissional. Levanta perspectivas diferentes em processos avaliativos, o que determina atitudes e impactos, levanta o problema e os dilemas na conceituação do que seja qualidade docente, lembrando que o trabalho docente é diferenciado de outros focos de trabalho uma vez que envolve um alto grau de subjetividade. Por fim, aborda a questão do desenvolvimento profissional, assumindo a perspectiva de evoluções/revoluções nos diferentes ciclos da vida de um profissional docente, no âmbito do desenvolvimento humano adulto, associado a espaços de trabalho. Trata, então de algumas formas avaliativas utilizadas e finaliza lembrando que o modo de iniciar e implementar processos avaliativos colocam exigências formativas e de posturas para os avaliadores e os avaliados.

Avaliação na educação física escolar: tensões para além das epistemologias

“…O autor advoga por uma prudência diante de um mundo domesticado pelas regulações e aponta a precariedade de sentidos de vida, mesmo em contextos onde a sobrevivência parece garantida (não é demais lembrar ao leitor que trato aqui de professores estabilizados). No mesmo sentido, completa Gatti 16 , elencando pontos necessários para um bom desenvolvimento da avaliação, dentre os quais destaco:…”

“…Ela não é um objetivo em si mesma, mas tem se apresentado como um meio de verificar se os alunos adquiriram os conhecimentos previamente escolhidos e determinados no currículo. Gatti 16 contribui e trata de algumas questões básicas sobre o "pensar a avaliação" na contemporaneidade: (1) qual perspectiva avaliativa se assume ao desenvolver uma avaliação de natureza educacional? (2) O que se entende por qualidade?…”

Reflexões Sobre a Importância Da Didática Para a (Re)construção Da Prática Docente Do Professor Do Ensino Superior

“…Sousa 2018fez um levantamento de autores que utilizam a expressão desenvolvimento profissional (MARCELO, 2009;GARCIA, 1999;GATTI, 2014;DAY, 2000;SACHS, 2009) e relata que [...] o desenvolvimento profissional é uma construção ao longo da carreira docente a partir de experiências de natureza diversas realizadas no contexto concreto do trabalho. É influenciado por questões relacionadas ao ambiente de trabalho, às reformas curriculares, questões de cunho pessoal como as crenças, compromissos e valores, as experiências e histórias de vida, os conhecimentos sobre a área de formação e as próprias condições da profissão.…”

Política de avaliação do desempenho docente nas redes estaduais de ensino do Brasil

“…In addition to the states that implemented the ADD, their effects on teachers' remuneration, divided in career progression, are evidenced in that the financial increases are incorporated into the teacher's remuneration, and/or bonus, where monetary incentives are only punctual awards, not generating an effective remuneration increase. (GOIÁS, 2001(GOIÁS, , 2007(GOIÁS, , 2015BAHIA, 2008BAHIA, , 2010CEARÁ, 1993CEARÁ, , 2006CEARÁ, , 2015PARAÍBA, 2012PARAÍBA, , 2015PERNAMBUCO, 2008;ACRE, 2013;AMAZONAS, 2008AMAZONAS, , 2015TOCANTINS, 2014;ESPIRITO SANTO, 2009MINAS GERAIS, 2003, 2004SÃO PAULO, 2008, 2014PARANÁ, 2004PARANÁ, , 2015RIO GRANDE DO SUL, 1974.…”

“…Source: elaborated by the authors based on the legislation of the 14 states (ACRE, 2013;AMAZONAS, 2008AMAZONAS, , 2015BAHIA, 2008BAHIA, , 2010CEARÁ, 1993CEARÁ, , 2006CEARÁ, , 2015ESPIRITO SANTO, 2009GOIÁS, 2001GOIÁS, , 2007GOIÁS, , 2015MINAS GERAIS, 2003, 2004PARAÍBA, 2012PARAÍBA, , 2015PARANÁ, 2004PARANÁ, , 2015PERNAMBUCO, 2008;RIO GRANDE DO SUL, 1974SÃO PAULO, 2008, 2014TOCANTINS, 2014).…”