Avaliação institucional no contexto do sinaes: a cpa em questão

Abstract

Resumo: O estudo trata da política de avaliação da educação superior, o SINAES, com ênfase especial sobre a atuação das Comissões Próprias de Avaliação (CPA) no processo de implementação de avaliação institucional nas universidades federais. Parte-se do pressuposto de que as indefinições acerca da dinâmica de implementação do SINAES têm dificultado a adoção de uma concepção de avaliação mais próxima de seus princípios e pressupostos teórico-metodológicos. Analisa-se as atividades desenvolvidas pela CPA com o objetivo de problematizar a dinâmica de implementação do SINAES no que se refere ao processo de avaliação interna. Os dados foram levantados por meio de entrevistas com os membros da CPA em duas Universidades Federais situadas na região Nordeste do Brasil. Foram também levantados a legislação pertinente e documentos junto as IFES. A análise dos dados revela, entre outras coisas, que o SINAES, por meio da auto-avaliação, não tem conseguido instituir a prática da avaliação sistêmica baseada no paradigma subjetivista.Palavras-chave: Educação superior. Auto-avaliação. SINAES. CPA. Universidades Federais. INSTITUTIONAL EVALUATION IN THE CONTEXT OF SINAES: THE CPA IN QUESTIONAbstract: This paper analyses the higher education evaluation policy, the SINAES, with special emphasis on the action and role of the Evaluation Commissions (CPA) in relation to the implementation process of institutional evaluation in the federal universities. The CPA's activities are analysed in order to problematise the SINAES' dynamic of implementation of institutional evaluation. The assumption is that the lack of familiarity by the academic community with theories, methodologies and practices of assessment has been detrimental to the adoption of a concept of evaluation closer to the principles and theoretical and methodological assumptions of Sinaes. Data collection was carried out through interview with CPA's components in two federal universities situated in the Northeast of Brazil. Policy documents and higher education legislation were also examined. The conclusion reveals that the SINAES has not succeeded to institute the practice of system evaluation based on the subjectivist paradigm.

Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas

“…Essas medidas foram acompanhadas de críticas ao processo de implementação da política de avaliação da Educação Superior vigente (LEITE, 2008;GOMES, 2011), as quais focalizaram a valorização e a ênfase conferidas aos processos de avaliações externas em detrimento dos processos de avaliação interna, assim como, em relação ao ENADE, a introdução e o desenvolvimento dos índices que buscaram proporcionar sentido às reformulações propostas às avaliações externas institucional e de curso, o que implicou no esvaziamento do papel das Comissões Próprias de Avaliação (CPAs) nas IES (VERHINE, 2015).…”

Auto Avaliação Institucional Em Uma Instituição Federal De Ensino Superior: Um Olhar Sob a Perspectiva Docente

“…Superior ( Nesse sentido, a avaliação consolida-se como uma das políticas de educação superior devido à importância alcançada na comunidade acadêmica, como forma de legitimação das práticas das instituições, e também pela reestruturação do Estado brasileiro a partir de meados de 1995 (RISTOFF, 2000;GOMES, 2011).…”

“…Autores têm pesquisado a participação da comunidade acadêmica no processo de avaliação institucional da IES (POLIDORI;FONSECA;LARROSA, 2007;VENTURINI et al, 2010;SANTOS;SADALA;BORGES, 2012;BATISTA, et al, 2013); a construção interna da avaliação na IES e a percepção dos gestores envolvidos (ANDRIOLA; SOUZA, 2010;VIEIRA;FREITAS, 2010;OLIVEIRA et al, 2013); o papel do SINAES no processo de avaliação (SGUISSARDI, 2008;ROTHEN;BARREYRO, 2010;PEIXOTO, 2011;FRANCISCO, et al 2012;MENDES, 2012); a atuação das Comissões Próprias de Avaliação (CPA) no processo de implementação de avaliação institucional nas IES (BRASIL et al, 2007; SORDI; LUDKE, 2009;LEHFELD et al, 2010;GOMES, 2011;SORDI, 2011;SILVA et al, 2014); e, os critérios que servirão de parâmetros para o delineamento do instrumento de pesquisa para a auto avaliação oficial da instituição (NICOTARI; NISHIKAWA, 2012). Já Morales (2001) buscou examinar os fatores que, na percepção dos docentes, interferem no processo de Autoavaliação Institucional (AAI) de uma…”

<b>Compreensões acerca de práticas avaliativas na formação de professores

“…Sabemos que há diferentes possibilidades para a discussão da avaliação da aprendizagem, como propõem Depresbiteris (2001); Raphael e Carrara (2002); Hoffman (2003Hoffman ( , 2009Luckesi (2005;2011); ;Almeida, Gardelli Franco (2011) e Catani e Galleguillos (2011), e também da avaliação institucional, como propõem Dias Sobrinho (2000,2010); Weber (2010); Silva & Gomes (2011); Rothen e Barreyro (2011), dentre outros. Nesse caso, tínhamos conhecimento desses estudos sobre avaliação, todavia optamos por discutir os resultados dessa exploração piloto a partir das contribuições teóricas de Fernandes (2009) na obra intitulada Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas, que traz autores de diversas nacionalidades para situar os debates sobre avaliação, no sentido de problematizá-la no âmbito das estruturas curriculares, associando-a, necessariamente, ao processo de ensino e de aprendizagem.…”