Avaliação da educação superior brasileira: relevância, diversidade, equidade e eficácia dos sistema em tempos de mercantilização

Abstract

Este artigo teve como objetivo avaliar e medir o desenvolvimento da qualidade do sistema de educação superior brasileiro no período 1993-2004. Considerou-se que o período escolhido está associado à intensificação das políticas de mercantilização da educação superior brasileira. A partir de um modelo conceitual de qualidade e de um sistema de indicadores desenvolveu-se a avaliação e medição da qualidade do sistema de educação superior brasileiro. O estudo indicou que, em tempos de mercantilização, a qualidade da educação superior brasileira não se desenvolveu positivamente, visto que no período estudado não foram encontradas evidências claras de melhorias em termos de relevância, eqüidade, diversidade e eficácia.

Ensino e aprendizado na universidade: a percepção de estudantes em uma perspectiva fenomenológica

“…Com uma procura intensiva, o setor público não conseguiu atender à demanda favorecendo a expansão do setor privado. Bertolin (2009) constatou que este fenômeno se produziu em escala global, daí a importância de avaliar os impactos dessa mercantilização. Assim, em sua pesquisa, o autor se propôs a investigar o sistema universitário brasileiro de 1994-2003 6 .…”

“…Mal remunerados e sobrecarregados pelas exigências acadêmicas de pesquisa, publicação e grande atribuição de horas aulas, terminam por sacrificar a qualidade do ensino. A carreira docente passou por grandes mudanças e tem sido cada vez mais subjugada à lógica do modelo de negócios que precariza as condições de trabalho dos professores e espera sua "servidão", conforme ressaltam diversos estudos (Chomsky, 2014;Bertolin, 2009;Vieira, 2001;Fonseca, 2001).…”

“…Pretendemos aqui destacar os aspectos políticos, sociais, econômicos, mas, principalmente os pedagógicos e psicológicos que podem nos ajudar a compreender tal problemática. Para tal, nos deteremos nessa discussão no quadro da massificação do ensino universitário que potencializou renovadas formas de organização das instituições universitárias, reconfigurou o papel das mesmas e propôs novas práticas, alterando a relação com os alunos e alunas 3 e potencializando uma lógica cada vez mais clientelar (Bertolin, 2009).…”

Expectativas da Avaliação Docente na Educação Superior Brasileira. Um Estudo com os Envolvidos em uma Instituição de Ensino Pública

“…Em consulta à literatura especializada, destacam-se temas recorrentes sobre a temática supramencionada, tais como a questão da autonomia universitária, a vinculação expansão-avaliação-financiamento, a universalização do ensino superior, a avaliação institucional, a qualidade da educação e a avaliação de desempenho docente como suporte para melhoria educacional (Amaral, 2009;Bertolin, 2009;Ristoff, 2011;Vaillant, 2008).…”

“…A primeira salienta a mensuração de desempenho e resultados, a hierarquização das Instituições de Ensino Superior (IES), e orienta-se principalmente para a supervisão do funcionamento institucional. A segunda busca compreender e atribuir significados aos processos e atividades acadêmicas, além de identificar formas para superar fragilidades e desenvolver potencialidades (Bertolin, 2009). Na proposta do atual Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior -SINAES (INEP, 2004), instituído pela Lei 10.861 de 2004, objetivou-se articular aspectos da regulação e da avaliação educativa, esta última numa perspectiva mais formativa e voltada para a atribuição de juízos de valor e mérito, tendo em vista o incremento da qualidade e as capacidades de emancipação.…”