Da avaliação da aprendizagem à avaliação institucional: aprendizagens necessárias

Abstract

O texto aborda a aprendizagem da avaliação como um dos saberes essenciais para o processo de trabalho docente. Frente aos processos de avaliação externa cada vez mais presentes no texto das políticas educacionais, os autores propõem que os processos de formação de professores incorporem a discussão sobre a avaliação institucional apresentando-a como instância mediadora entre a avaliação da aprendizagem e a avaliação de sistemas. A aprendizagem de articulação entre os três níveis de avaliação repercute nos processos de qualificação das formas de participação docente no projeto da escola e indiretamente melhora a aprendizagem dos estudantes.

Formative Evaluation of the Nursing Program at a University in the South of Brazil: Technological Tool to the Approach of the Unified Health System

“…When looking at the items that comprise the assessment of education plans, draws attention to the amount of activities and their various denominations. The clarity of what is proposed by teachers and educational institution is important "as an expression of a process of shared work product and not as punctual and artificialized, evaluation will gain more political significance and technical (exactly in this order), being consistent with the formative role that was expected" [14].…”

Operating group as a follow-up strategy of a Nursing Course’s Pedagogical Project

“…It has been conceived and experienced as an instrument of power in the organization of the curricula of undergraduate courses. A naive attitude towards this phenomenon cannot be accepted anymore, therefore requiring from higher education professionals the development of expertise to handle all the situations involving this aspect of teaching (13) .…”

Auto Avaliação Institucional Em Uma Instituição Federal De Ensino Superior: Um Olhar Sob a Perspectiva Docente

“…Autores têm pesquisado a participação da comunidade acadêmica no processo de avaliação institucional da IES (POLIDORI;FONSECA;LARROSA, 2007;VENTURINI et al, 2010;SANTOS;SADALA;BORGES, 2012;BATISTA, et al, 2013); a construção interna da avaliação na IES e a percepção dos gestores envolvidos (ANDRIOLA; SOUZA, 2010;VIEIRA;FREITAS, 2010;OLIVEIRA et al, 2013); o papel do SINAES no processo de avaliação (SGUISSARDI, 2008;ROTHEN;BARREYRO, 2010;PEIXOTO, 2011;FRANCISCO, et al 2012;MENDES, 2012); a atuação das Comissões Próprias de Avaliação (CPA) no processo de implementação de avaliação institucional nas IES (BRASIL et al, 2007; SORDI; LUDKE, 2009;LEHFELD et al, 2010;GOMES, 2011;SORDI, 2011;SILVA et al, 2014); e, os critérios que servirão de parâmetros para o delineamento do instrumento de pesquisa para a auto avaliação oficial da instituição (NICOTARI; NISHIKAWA, 2012). Já Morales (2001) buscou examinar os fatores que, na percepção dos docentes, interferem no processo de Autoavaliação Institucional (AAI) de uma…”