Ameaças pós-rankings sobrevivência das CPAS e da auto-avaliação

Leite, Denise

doi:10.1590/s1414-40772008000300013

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“…Assim, as CPA passam a ter um papel de interlocução com todos os demais sistemas de avaliação, sejam nos processos de autoavaliação institucional, nos atos regulatórios de curso de graduação e também dentre outros encaminhamentos que almejam o aperfeiçoamento da qualidade do ensino educacional brasileiro. No entanto, percebe-se a partir do estudo de Leite (2008) que, embora as CPA tenham sido constituídas, cumpriam apenas a obrigação legal, apresentando relatórios meramente descritivos, com insumos acríticos ou sem poder analítico algum.…”

Section: )unclassified

O Papel das Comissões Próprias de Avaliação sobre os Atos Regulatórios: um olhar da gestão universitária

Hajj¹,

Costa²,

Araújo³

2018

Meta: Aval.

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ResumoO presente estudo teve como objetivo averiguar a visão da gestão das Instituições de Ensino Superior (IES) sobre o papel da Comissão Própria de Avaliação (CPA) no contexto dos atos regulatórios do MEC, quanto aos elementos norteadores do SINAES. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, tendo como universo os representantes de IES cadastrados no MEC (BRASIL, 2015). Aplicou-se um questionário eletrônico enviado por e-mail para o total de 2.802 representantes, obtendo uma amostra de 122 respondentes. Os dados foram tratados por meio de estatística descritiva seguida de análise fatorial, tendo gerando seis fatores com uma capacidade explicativa girando em torno de 68%. Dentre os principais resultados tem-se que a CPA ocupa um espaço importante no contexto do direcionamento estratégico dos passos das instituições estudadas. A regulação e a publicização aparecem como elementos de relevância na gestão da CPA na ótica dos dirigentes. Conclui-se que as CPA das IES brasileiras vêm desenvolvendo sua função, na ótica dos gestores universitários de forma convergente com o SINAES. Mostra uma estrutura dotada de autonomia suficiente para a geração dos encaminhamentos reflexivos no contexto das operações acadêmicas e administrativas, além de cumprir prioritariamente as determinações da legislação em vigor quanto ao processo de autoavaliação.

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Section: )unclassified

O Papel das Comissões Próprias de Avaliação sobre os Atos Regulatórios: um olhar da gestão universitária

Hajj¹,

Costa²,

Araújo³

2018

Meta: Aval.

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“…Por sua vez, a preocupação com a avaliação do campo da educação superior brasileira vem sendo expressa por diversos pesquisadores do tema (BERTOLIN, 2011;DIAS SOBRINHO, 2010;LEITE, 2008;PEIXOTO, 2011;RISTOFF, 2008;SOUSA, 2012SOUSA, , 2016. Tal preocupação justifica-se, dentre outras razões, pelo fato de a educação superior se constituir em um dos setores de grande importância no processo de adequação do projeto político nacional à nova ordem mundial e ao desenvolvimento do país, em seus mais variados setores e dimensões.…”

Section: As Instituições De Educação Superior (Ies) Selecionadas Paraunclassified

Internacionalização da Educação Superior como indicador do Sinaes: de qual qualidade estamos falando?

Sousa

2017

Educação (Porto Alegre, Online)

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ResumoO processo da internacionalização tem ganhado centralidade nos debates sobre a qualidade das instituições de educação superior (IES), tornando-se elemento indispensável ao crescimento científico e cultural entre países das várias regiões do mundo. Como integrador das dimensões internacional, intercultural e global às atividades próprias das IES -ensino, pesquisa e extensão -, esse processo configura-se, cada vez mais, como uma forma de induzir a qualidade, razão pela qual, ao invés de acontecer espontaneamente, precisa ser estimulado por políticas institucionais. Partindo dessas premissas, o objetivo do artigo é investigar as estratégias de internacionalização adotadas por um conjunto de cinco universidades federais apontadas nos indicadores de qualidade do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei nº 10.861/2014, entre as doze melhores IES do Brasil, no ano de 2014. No ámbito do Sinaes, o indicador relativo à internacionalização faz parte do eixo de avaliação do Desenvolvimento Institucional da IES, propondo-se a verificar a coerência entre o seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e as políticas institucionais, no caso deste trabalho, das cinco universidades selecionadas e sua interface com a política do Sinaes. A reflexão proposta considera, por um lado, a complexidade que envolve o conceito de internacionalização associado à educação superior e as estratégias adotadas pelas IES e, por outro, que a internacionalização demanda a formulação e avaliação de metas sintonizadas, dentre outros, com as exigências da globalização articuladas às diferentes formas de sua participação no processo.Palavras-chave: Educação Superior. Internacionalização. Qualidade. Sinaes. AbstRActThe process of internationalization has gained centrality in the debates on the quality of higher education institutions, becoming an indispensable element for scientific and cultural growth among countries in the various regions of the world. As an integrator of the international, intercultural and global dimensions of activities -teaching, research and extension -this process is becoming more and more a way of inducing quality, which is why, instead of happening spontaneously, Needs to be stimulated by institutional policies. Based on these premises, the objective of this article is to investigate the internationalization strategies adopted by a group of five federal universities, as pointed out in the quality indicators of the National System for the Evaluation of Higher Education (Sinaes), instituted by Law No. 10.861/2014, In Sinaes, the internationalization indicator is part of the IES Institutional Development evaluation axis, aiming at verifying the coherence between its Institutional Development Plan and the institutional policies, in the case of this work, the five selected universities and their interface with Sinaes policy. The proposed reflection considers, on the one hand, the complexity involved in the concept of internationalization associated with higher education and the strat...

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“…Essas medidas foram acompanhadas de críticas ao processo de implementação da política de avaliação da Educação Superior vigente (LEITE, 2008;GOMES, 2011), as quais focalizaram a valorização e a ênfase conferidas aos processos de avaliações externas em detrimento dos processos de avaliação interna, assim como, em relação ao ENADE, a introdução e o desenvolvimento dos índices que buscaram proporcionar sentido às reformulações propostas às avaliações externas institucional e de curso, o que implicou no esvaziamento do papel das Comissões Próprias de Avaliação (CPAs) nas IES (VERHINE, 2015).…”

Section: Avaliação Da Educação Superior: O Sinaes Ressignificadounclassified

Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas

2017

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Resumo: Este texto analisa o campo da Educação Superior, tomando como sujeito-objeto de investigação as políticas de avaliação, o posicionamento e o engajamento de determinados sujeitos na formulação e na implementação das políticas de avaliação da Educação Superior, o que implica explorar facetas relevantes da disputa e da estruturação do campo da Educação Superior no Brasil. A análise explorou documentos e publicações, assim como movimentações e posicionamentos dos sujeitos no campo e na esfera estatal. Argumenta-se que as políticas de avaliação da Educação Superior têm sido permeadas por disputas expressas por meio do posicionamento de grupos que se situam no campo e no aparelho de Estado -MEC, CONAES, INEP -que disputam o campo desde 1990. Dois posicionamentos predominam no campo, o discurso e o modelo de avaliação contextual-participativo e o racional-objetivista. O cenário delineado nos últimos anos permite observar que a introdução de índices por parte das agências estatais promoveu uma virada na condução da política de avaliação, realinhando-a à perspectiva racional-objetivista. Palavras-chave: Educação Superior. Políticas de avaliação. Brasil. Abstract:This text analyzes the field of Higher Education, taking as the subject-object of investigation the evaluation policies, the positioning and the engagement of certain subjects in the formulation and implementation of the evaluation policies of Higher Education, which implies exploring relevant dimensions of the dispute and the structuring of the field of Higher Education in Brazil. The analysis explored documents and publications, as well as movements and positioning of the subjects in the field and in the state sphere. It is argued that the evaluation policies of Higher Education have been permeated

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Ameaças pós-rankings sobrevivência das CPAS e da auto-avaliação

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O Papel das Comissões Próprias de Avaliação sobre os Atos Regulatórios: um olhar da gestão universitária

O Papel das Comissões Próprias de Avaliação sobre os Atos Regulatórios: um olhar da gestão universitária

Internacionalização da Educação Superior como indicador do Sinaes: de qual qualidade estamos falando?

Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas

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