Avaliação de projeto político-pedagógico pelos funcionários: espaços e representatividade

Abstract

Os estudos, de diferentes vertentes e enfoques, afirmam que o processo de educação escolarizada não se reduz à sala de aula e se viabiliza pela ação articulada entre todos os agentes educativos. Preocupando-nos com o baixo protagonismo dos funcionários (corpo técnico-administrativo) na construção do projeto político-pedagógico e levando em conta o fato de que os debates não têm enfocado regiões periféricas do processo pedagógico, o presente texto é parte de uma pesquisa mais ampla, de natureza quali-quantitativa, no campo da avaliação institucional, e tem como objeto de reflexão o espaço do Projeto Político-Pedagógico de uma Universidade e suas Unidades Acadêmicas, a partir da representatividade e avaliação desse Projeto pelos funcionários.

Validação e aplicação de questionário de avaliação do Projeto Pedagógico do Curso de Nutrição de uma universidade pública na percepção dos estudantes, estagiários, preceptores e professores

“…A construção e a avaliação do PPC são dinâmicas, pois envolvem a participação dos diversos segmentos que constituem a comunidade acadêmica e a população em vários cenários de atuação profissional (Brasil, 2002). Entretanto, adotar rigidamente os pressupostos legais da educação não garante uma formação de qualidade (Alberto & Balzan, 2008;Dalbosco, 2015).…”

Percepciones de los estudiantes de psicología sobre las relaciones interpersonales en el ámbito universitario: un estudio exploratorio

“…Algumas questões que se colocam com o crescimento do Ensino Superior e que podem ter relação com a qualidade dos cursos, comprometendo-a, são aspectos institucionais tais como: o pouco envolvimento docente nas atividades acadêmicas, a inadequação do atendimento dos funcionários aos estudantes e a insegurança nos campi (Andriola & Andriola, 2009 No que diz respeito ao segmento dos funcioná-rios técnico-administrativos, apesar da vivência institucional que possuem e da interdependência existente entre as atividades administrativas e pedagógicas, pesquisas mostram que eles não se percebem como elementos participantes da vida universitária (Alberto & Balzan, 2008). Em sua pesquisa, Silva (2010) ratifica tal visão e destaca a importância da inserção e consequente compromisso desse segmento na vida universitária.…”

Desenho do trabalho: caracterização do fenômeno e análise de suas relações

“…Janissek et al (2014a) apontaram, inclusive, para a necessidade de definir e redesenhar tais processos a fim de orientar os servidores e esclarecer a comunidade interna sobre o fluxo de atividades desenvolvidas pelos diferentes órgãos e unidades administrativas. Considerando que as atividades-meio permeiam toda extensão universitária, a coexistência e interdependência das atividades acadêmicas e administrativas tornam o trabalho dos servidores técnico-administrativos estratégico (Alberto & Balzan, 2008). Esses profissionais distribuem-se entre os órgãos da administração central (reitoria e os órgãos estruturantes, também chamados de sistemas universitários) e unidades acadêmicas (integram órgãos de ensino, pesquisa e extensão).…”