O processo dialógico de construção do conhecimento em fóruns de discussão

Abstract

A Educação a Distância (EAD) se expande em diferentes níveis de ensino, sobretudo no âmbito do Ensino Superior, levando à necessidade de estudos que colaborem para a compreensão da qualidade dos processos educativos em EAD. Este trabalho explora a noção de intercognição como categoria para análise de processos de construção do conhecimento no Ensino Superior a distância, em uma perspectiva dialógica. Baseia-se em estudo empírico sobre interações de professores-tutores e cursistas em fóruns de discussão de um curso de Licenciatura a distância, para avaliar o papel do professor-tutor e identificar indicadores de intercognição presentes nas interações. Resultados apontam relação significativa entre o engajamento dialógico dos interlocutores e a qualidade dos processos de aprendizagem. Entre os indicadores apontados, está a participação ativa, frequente e pertinente dos interlocutores na discussão via fórum, fundamentada em leituras acadêmicas.

Diálogo e dialogismo em mikhail bakhtin e Paulo Freire: contribuições para a educação a distância

“…(Cora Coralina, 1985) Este estudo destaca como centro os pensamentos de dois autores que se tornaram importantes em diferentes disciplinas do conhecimento: Mikhail Bakhtin na Linguística e nos Estudos Literários, e Paulo Freire na Educação. No entanto, suas áreas primárias de estudo e de investigação ultrapassam essas margens, de modo que suas contribuições têm estabelecido diálogos com diversos campos, entre eles a Psicologia (CASTrO; POrTugAL; JACó-ViLELA, 2011) e a educação a distância (EAD) (BiCALhO;OLiVEirA, 2012;SCOrSOLiNi-COMiN;iNOCENTE;MATiAS, 2009;SCOrSOLiNi-COMiN;SANTOS, 2010), esta última de particular interesse neste artigo.…”

“…Embora existam diferentes tipos e estruturas de fóruns, geralmente eles são organizados a partir de uma proposição inicial com a função de convidar os alunos para a discussão (Bicalho;Oliveira, 2012;Scorsolini-Comin;Matias;inocente, 2009). Essa proposição geralmente apresenta uma situação que convida o aluno para o debate e para a emissão de um posicionamento a respeito, respaldado nos conteúdos aprendidos no curso.…”

Nursing students' perception of the learning process in a hospital setting

“…Provided with this diversity of skills and attitudes to be developed in the hospital curricular practice, it is understandable that nursing students experience a high degree of stress (5) . According to some studies, this is caused by the lack of knowledge of the vocabulary being used by professionals, lack of maturity of students, or deficient training in basic subjects (6)(7) .Therefore, it is necessary that professors use strategies to understand and address the experiences of the students training in hospitals, providing the opportunity to dialogue, reflect, review, and modify their way of experiencing the situations they face, minimizing the damage caused by stress, meeting the students' needs, and contributing to their development (8)(9) .…”

“…Among the pedagogical resources available for this purpose are digital educational technologies (DETs), including chats, discussion lists and discussion forums (8)(9)(10)(11) . Nevertheless, the use of DETs is not the solution to the problems of the field, butamethodological optionwith positive characteristics that allow students to develop dialogue, interaction and autonomy, in addition to being flexible to different schedules and paces of study, and contributing to the qualification of educational processes (9)(10) . In the context of undergraduate learning and nursing practice, it is understood that dialogue is directly related to the ability to reflect on knowledge and the care process, i.e., the moment of dialogue between the participants, encouraging students to act responsibly, evaluating and modifying their practice, thus enabling them to pursue their profession with greater qualification and respect for patients.…”

Avaliação de eficiência do uso de tecnologia da informação e comunicação para suporte à educação a distância.

“…De acordo com Pallof e Pratt (2002), o fórum de discussão é uma ferramenta interativa de orientação construtivista que preza a construção de comunidades de aprendizagem online. Para Bicalho (2012), o fórum deve promover um pleno contexto dialógico, não sendo um mero encadeamento das mensagens na linha do tempo, mas uma oportunidade de os interlocutores criarem um espaço de compartilhamento de experiências e perspectivas, visando ao fomento da discussão e ao aprofundamento das reflexões a respeito do conteúdo. Glossário…”