Saberes e práticas curriculares: um estudo de um curso superior na área da saúde

Abstract

Implementation of curricular guidelines for undergraduate dentistry courses has made it possible to restructure the curriculum in this field in Brazil. However, changing the legislation is not enough to modify the training. The aims of this paper were to analyze and rethink the role of the dentistry curriculum, through focusing on its dynamics, knowledge and practices. The study involved document analysis and interviews with the players concerned with the educational scenario of the dentistry school in question. Integrated clinical practice was chosen as the central object of this study, because this discipline is considered to be the backbone of the curriculum. Four guiding types of rationale were revealed within the curriculum dynamics: integration, fragmentation, professionalization and market rationale. These types of rationale are not isolated, but interlinked, thereby producing a hidden curriculum marked by various contradictions to the official one. estanques, mas entrelaçadas, produzindo um currículo oculto marcado por diversas contradições com o oficial. Palavras-chave: Diretrizes curriculares. Currículo. Odontologia. Clínica integrada. RESUMENLa implantación de las directrices curriculares de la graduación en odontología ha significado una posibilidad de reformular los currículos de este área en Brasil. Pero los cambios en la legislación no bastan para cambiar una formación; analizar y repensar el papel del currículo de odontología, enfocando su dinámica, saberes y prácticas han sido los objetivos de este artículo. El estudio abarca análisis de documentos y entrevistas con actores vinculados al ámbito educacional de la Facultad de Odontología investigada. La clínica integrada se ha escogido como objeto central del estudio porque se considera tal disciplina como eje central del currículo. Se revelan cuatro lógicas norteadoras de la dinámica curricular: la de la integración, de la profesionalización y del mercado, no estancadas sino que entrelazadas, produciendo un currículo oculto marcado por diversas contradicciones en relación con el oficial. Palabras clave: Directrices curriculares. Currículo. Odontología. Clínica integrada. INTRODUCTIONThe purpose of this article is to present the results of investigation regarding the dynamic, knowledge and curricular practices of the undergraduate dentistry course of the School of Dentistry at the Federal University of Uberlandia, MG, Brazil (Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Uberlândia -FOUFU).In 2002, implementation of the national curricular guidelines of undergraduate courses in dentistry (Brasil, 2002) expanded the debate regarding changes in the curriculum at dentistry schools throughout the country. The document made the possibility of changes in the curriculum more concrete, in addition through the flexibility which marks the process of change, taking into consideration the particular characteristics of the dentistry schools in the country. The document defines the following professional profile: [...] dental surgeon, with a gener...

Formação em enfermagem: interface entre as diretrizes curriculares e os conteúdos de atenção básica

“…Viu-se que um dos problemas detectados nos currículos era sua fragmentação em ciclo básico e ciclo profissionalizante, uma vez que seus estudos sobre saberes e práticas curriculares em saúde, a divisão entre ambos os ciclos é um resquício da reforma do Ensino Superior de 1968, que instituiu os departamentos e criou a divisão dos ciclos para uma maior racionalização de recursos (12) . Essa análise foi feita a partir das ementas de cada disciplina correspondente, fazendo uma interface com os pressupostos da Atenção Básica à Saúde proposta pelo SUS, contemplando con- teúdos referentes à promoção da saúde, à prevenção de doenças e agravos, à assistência e ao tratamento e à reabilitação da saúde (2) .…”

Ensino ou Serviço? A Universidade e o Curso de Odontologia na rede de atenção à saúde bucal

“…Estudo ressalta como são paradoxais as lógicas que permeiam a dinâmica curricular, especialmente no âmbito da atividade clínica odontológica: há o entrelaçamento das lógicas da integração de conhecimentos e práticas, da fragmentação (do ciclo básico com o profissionalizante; das subespecialidades), da profissionalização (formação técnica em detrimento da formação humanística ampliada), e do mercado (quando outros interesses para além do ensino da Odontologia são presentes) 17 . Esses conflitos marcam um currículo oculto e refletem diretamente no modo como os serviços são oferecidos e como as relações institucionais se configuram, profissionais e pessoais advindas da oferta de procedimentos odontoló-gicos, no âmbito de uma instituição de ensino superior.…”

Perception of Public Service Professionals about Teaching-Service Integration in Dentistry

“…A study carried out with managers and preceptors of the service, and managers, tutors and students of a university in southern Brazil revealed that the professional's high weekly workload limits his time of dedication to study and extra activities [15]. However, a study found that most preceptors, despite difficulties with scheduling and workload, were able to do their preceptory activities without overloading the service structure, but stated that their performance would improve if there was more time for dedication to preceptory activities [19] .…”