Professores de Ensino Superior da área da Saúde e sua prática pedagógica

Abstract

For this study, we heard university level professors on the subject of their daily pedagogical practices, with a view to finding possible distinctive features in their teaching. Relying of the thematic oral history methodology, we interviewed eleven professors, coordinators and directors. The interviews were taped and later transcribed, checked, converted into running text and re-written. The results were split into three blocks: on becoming a teacher and on remarkable teachers; on teaching strategies; and on coordinators and directors' duties. The conclusions, also grouped into the three blocks, from which we drew some final inferences, proved to be promising in relation to thinking about initial training and the continued education of professionals from the healthcare area, in connection with the field of university level teaching.KEY WORDS: Higher education; healthcare education; professional practice.A pesquisa ouviu professores do ensino superior da área de Saúde sobre sua prática pedagógica cotidiana, visando encontrar eventuais marcas distintivas de sua docência. Usando a metodologia da história oral temática, foram entrevistados onze professores/coordenadores/diretores. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas, conferidas, textualizadas e transcriadas. Os resultados foram divididos em três blocos: sobre tornar-se professor e sobre professores marcantes; sobre técnicas de ensino; e sobre a função de coordenador/diretor. As conclusões, também agrupadas nos três blocos de categorias dos quais foram inferidas algumas considerações finais, revelaram-se promissoras para que se pense a formação inicial e continuada dos profissionais da área da Saúde com relação à docência universitária. PALAVRAS-CHAVE: Ensino superior; Educação em Saúde; prática profissional. 51Professores de Ensino Superior da área da Saúde e sua prática pedagógica CASTANHO, M.E. University level professors and their pedagogical practice in the healthcare area, Interface _

Ensino Superior: A Psicologia Na Formação Do Nutricionista

“…De certo modo, a crítica sobre a falta de integração dos conteúdos de Psicologia e Nutrição traz à tona uma velha discussão do ensino superior sobre a cisão entre teoria e prática e a descontinuidade entre os ciclos básico e profissionalizante 30,31 . A análise qualitativa das entrevistas apontou que os nutricionistas a todo momento validam a ideia de que há uma forte associação entre Nutrição e Psicologia e a necessidade que estes profissionais têm de ampliar sua formação após a graduação.…”

“…A análise qualitativa das entrevistas apontou que os nutricionistas a todo momento validam a ideia de que há uma forte associação entre Nutrição e Psicologia e a necessidade que estes profissionais têm de ampliar sua formação após a graduação. Esta última questão reflete, em parte, o caráter generalista da formação em Nutrição, semelhante ao que ocorre com outras profissões de saúde 32 e seguindo uma tendência do ensino superior em saúde 30 no Brasil. As principais limitações do presente estudo referem-se ao tamanho da amostra e ao fato da mesma ser constituída por participantes de um mesmo município, predominando o relato sobre cursos de uma única região, o que impossibilita a generalização dos resultados.…”

Construção coletiva de experiências inovadoras no processo ensino-aprendizagem na formação de profissionais da saúde

“…A inovação é toda tentativa que visa, consciente e deliberadamente, introduzir uma mudança no sistema de ensino com a finalidade de melhorá-lo 18 .…”

A Formação Humanística, Social E Ética Do Graduando Em Odontologia

“…Para isso, é preciso trabalhar no âmbito das atitudes, por meio de estratégias pedagógicas que possibilitem esse desenvolvimento (COSTA, 2007;CASTANHO, 2002). Em outra atividade, realizada em novembro de 2008, também como parte das atividades propostas pelo Pró-saúde -o "Seminário Internacional de Educação Odontológica" -pretendeu-se trazer a contribuição de duas professoras norte-americanas para o entendimento das mudanças curriculares nos Estados Unidos, a fim de se encontrarem paralelos entre as mudanças que ocorrem lá e aquelas que aqui são propostas.…”