Ambientes de realidade virtual: que Real é este?

Abstract

This article discusses the contradictory sensation of reality in virtual worlds, based on the Santiago and Geneva schools. A dual approach to the world by the subject is proposed, differentiating living being and observer, both of which meet and connect through sensory-motor interface. The latter, in providing support to consciousness and self-consciousness, establishes a type of duplicity as regards the production of meanings and signification, the results of which may be, for subjectivity, in virtual reality environments, an experience in which concrete and virtual are experienced and reflected as non-parallel worlds, spaces and times. These experiences and reflections, obtained by means of passing continuously between these different but interwoven worlds, can give rise to an effect of reality if they are coordinated, enabling Education, through the exercise of interpretation, to explore possible new ways of learning-feeling-knowing-conceptualizing-communicating, thus inaugurating new, alternative ways to understand Social Reality. Subjectivity, upon being co-opted to produce senses and signification, with the mediation of a sensory-motor corporality that both consists of and builds cognition, knows itself to be co-opted to produce senses and conceptualized signification, mediated by an observer-conceptualizer.KEY WORDS: virtual reality; perception; cognition; awareness; technological modernization; education.Neste artigo discute-se, a partir das Escolas de Santiago e de Genebra, a contraditória sensação de realidade em mundos virtuais. Foi proposta uma dupla aproximação do sujeito ao mundo, diferenciando organismo vivente e observador, ambos encontrando-se na, e sendo ligados pela, interface sensório-motora. Esta, ao dar suporte à mente consciente-autoconsciente, acaba por instaurar uma duplicidade, quanto à produção de sentidos-significações, cujo resultado, para a subjetividade, poderá ser, em ambientes RV, uma vivência-experiência em que concreto e virtual sejam vivenciados-experienciados-refletidos como mundos, espaços e tempos, a-paralelos. Tais vivências-experiências-reflexões, obtidas mediante contínuos deslizamentos entre esses mundos distintos, mas entrelaçados, ao coordenarem-se, poderão criar um efeito de Real, permitindo à Educação, pelo exercício da interpretação, explorar novos possíveis modos de aprender-sentir-conhecer-conceituar-comunicar, e assim inaugurar formas alternativas de entendimento do Real-Social: a subjetividade, em sendo cooptada na produção de sentidos e significações, mediada por uma corporalidade sensório-motora constituída e constituidora da cognição, sabe-se cooptada na produção de sentidos e significações conceituadas mediada por um observador-conceituador. Interface -Comunic, Saúde, Educ 9 PALAVRAS-CHAVESMARGARETE AXT E ENY SCHUCH Ambientes de realidade virtual: que Real é este?Jean-François Lyotard (1996), no seu artigo Algo assim como: "comunicação... sem comunicação", ao discutir, no contexto contemporâneo da infografia, o regime de comunicação próprio à recepção estét...

Objeto Infoestético “É um Livro”: do real ao virtual

“…No trabalho "Ambientes de Realidade Virtual e Educação: que Real é Este?" (Axt & Schuch, 2001), discutem-se os ambientes de realidade virtual na educação, com enfoque do que é real e virtual. Vêm à tona problemáticas para reflexão interdisciplinar sobre o papel da educação, questionando-se como os alunos poderão lidar com tais realidades, desde uma perspectiva em que toda a interação acontece virtualmente até quais transformações essa transposição da vida em ambiente virtual poderão operar em modos de aprender-conhecer-sentir-comunicar.…”

“…O paradoxo do real ao virtual não pode ser simplificado ao nível do que é concreto e do que é subjetivo, especialmente no mundo contemporâneo em que há verdadeiras "realidades paralelas" no ambiente virtual. Conforme explicam Axt & Schuch (2001):…”

Opacidade das fronteiras entre real e virtual na perspectiva dos usuários do Facebook

“…However, the research participants did not fully conceive what happened through networks such as Facebook as real, but only as a portion of this reality. It is effectually inferred that the abstract territoriality of Facebook provides interactions that tend to engender life and experiences, regardless of the physical absence of a biological body, as Axt and Schuch (2001) …”