Razão, ciência e pedagogia da emancipação

Abstract

The cohabitation of an adequate scientific training, or instruction in the domain of the technologies, with reflection, freedom and creativity has not been very easy these days. This brief essay is based on the hypothesis that the prevalent conceptions about the relationships among science, truth and reason are closely related to the difficulty aforementioned and defends the idea that a "communicational" understanding of the scientifictechnologic rationality may bring important subsidies to the ethic-philosophical elaboration of the question. Therefore, the Theory of the Communicative Action, by Jürgen Habermas, was used to synthetically discuss the intersubjective character of the construction of speeches, aspiring to be enunciations of truth. Therefore, the three plans Habermas utilizes to situate the intersubjective or rational validation of these speeches were identified. Our conclusion was that a communicational understanding of reason allows us to redefine the challenges of the scientific activities and training, including school education as an emancipation education, or an active concern with the construction of a responsible autonomy for the subjects interacting in the production and application of sciences.KEY WORDS: Philosophy; science; communication; medical education; interpersonal relations.A convivência de uma formação científica adequada, ou adestramento no domínio de tecnologias, com a reflexão, a liberdade e a criatividade não tem sido muito fácil no cenário contemporâneo. Este breve ensaio parte da hipótese de que as concepções prevalecentes acerca das relações entre ciência, verdade e razão estão intimamente relacionadas à dificuldade acima e defende-se que uma compreensão "comunicacional" da racionalidade científico-tecnológica pode trazer importantes subsídios para a elaboração ético-filosófica da questão. Recorre-se, nesse sentido, à Teoria da Ação Comunicativa, de Jürgen Habermas, para uma discussão sintética a respeito do caráter intersubjetivo da construção dos discursos aspirantes à condição de enunciados de verdade, identificando-se os três planos em que esse autor localiza a validação racional, ou intersubjetiva,

Uma abordagem psicossocial na promoção da saúde: refletindo criticamente sobre o processo de um grupo de apoio e discussão sobre peso e alimentação

“…Àquela época constava no projeto i que os objetivos de nossa intervenção promotora de saúde, então informada pela noção de sujeito cidadão e indivíduo consumidor (Ayres, 1997(Ayres, , 2001Paiva, 2002), seriam: a) Montar um grupo de reeducação alimentar fora do HC, na própria comunidade do(s) participante(s). b) Estabelecer uma dinâmica de grupo em que todos devem ajudar a todos, não ficando a responsabilidade da ajuda sobre um profissional de saúde.…”