Letramento informacional no Brasil: práticas educativas de Bibliotecários em escolas de ensino básico

Campello, Bernadete dos Santos

doi:10.1590/s1413-99362009000300017

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“…Recorreu-se a fontes disponíveis no Scielo, Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação, bancos de teses e dissertações, além de livros e artigos. Fundamentou-se a pesquisa em autores como Baptista (2000), Dudziak (2003), Belluzzo (2005), Maimone e Tálamo (2008), Campelo (2009), Romeiro e Spudeit (2014) e outros que tratam do tema. Foram identificadas e relacionadas competências para os seguintes campos emergentes de atuação: editoração eletrônica, consultoria informacional, docência, implementação e gestão de repositórios institucionais, empresas de comércio eletrônico.…”

Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

Competências e campos emergentes para atuação de bibliotecários

Freire

Alauzo

Spudeit

2018

PBCIB

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Discute sobre as principais competências exigidas para a atuação de bibliotecários em diferentes campos de atuação profissional do mercado de trabalho. O artigo tem o objetivo de relacionar as principais competências ligadas a campos emergentes de atuação que podem ser ocupados por bibliotecários. Para o alcance desse objetivo, identifica e relaciona a partir de fontes da literatura impressa e eletrônica, aspectos e definições sobre alguns campos de atuação não tradicionais e autores que associam competências relativas a esses campos. Justifica-se pela necessidade de bibliotecários cada vez mais engajados e cientes das oportunidades de atuação não apenas nas bibliotecas diante de mudanças no mercado de trabalho. Além disso, considera o surgimento de novos nichos profissionais envolvendo processos informacionais. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa exploratória - investigando melhor o tema - e bibliográfica já que pretende levantar à luz da literatura os principais materiais já publicados em livros, teses e dissertações, eventos nacionais e publicações eletrônicas da área da Biblioteconomia e Ciência da Informação. Analisando os resultados, traçou-se um breve panorama relacionando as principais competências exigidas na atuação dos bibliotecários nos seguintes campos não-tradicionais: a) Editoração eletrônica e seus aspectos envolvendo o conteúdo digital; b) Consultoria informacional para auxiliar gestores na busca de informações de qualidade e apoiar a tomada de decisão; c) Docência e a necessidade de atuação de um profissional diferenciado e com domínio de estratégias pedagógicas no processo de ensino aprendizagem; d) Implementação e gestão de repositórios digitais e a gama de atividades envolvendo a presença proativa do bibliotecário na implementação de políticas, na definição de metadados, direitos autorais e processos técnicos que culminam com o autoarquivamento e disponibilidade de diferentes tipos de materiais; e) Empresas de comércio eletrônico que surgem como mecanismos permitindo a oferta e comercialização de produtos e serviços, gerando renda extra e traçando um perfil do bibliotecário em um ambiente digital. Conclui-se que embora existam frentes de trabalho nas quais os bibliotecários possam atuar, são inúmeras as competências necessárias a esses profissionais a partir do advento das tecnologias e das mudanças no ciclo de produção informacional. Esperase que outros campos sejam investigados, complementando essa pesquisa alertando estudantes e profissionais acerca da real necessidade de bibliotecários também atuarem em frentes de trabalho ligadas à arquitetura da informação, empresas privadas, provedores de internet, bancos de dados, portais de periódicos, gestão de ações culturais ou até mesmo iniciativas empreendedoras autônomas.Palavras-chave: Campo de atuação profissional. Mercado de trabalho. Competência profissional. Bibliotecário.Link: http://racin.arquivologiauepb.com.br/edicoes/v5_n1/racin_v5_n1_artigo05.pdf

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Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

Competências e campos emergentes para atuação de bibliotecários

Freire

Alauzo

Spudeit

2018

PBCIB

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“…As autoras revelam que bibliotecário e professor não acompanham o aluno nas suas necessidades de pesquisa, e que tais atitudes estão ligadas às concepções que têm do que seja pesquisa escolar imbricadas na formação. À lentidão do bibliotecário à ação pedagógica da qual se refere Campello (2010) deve-se relacionar também dados de cunho quantitativo como a desproporção entre o número de bibliotecários nas escolas, o de integrantes na equipe da biblioteca e o de alunos a serem atendidos.…”

Section: Profissões E Competênciaunclassified

As competências do bibliotecário na educação básica: reflexões de rede

Garcez

2014

Perspect. ciênc. inf.

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O artigo resulta de estudo de um modelo de gestão para bibliotecas da rede de escolas de educação básica vinculada à administração pública do Estado de Santa Catarina, desenvolvido em 2012. O estudo dessa rede, composta por mais de mil unidades escolares distribuídas em 293 municípios, além de prever a criação de 300 cargos de bibliotecário fez surgir um modelo de rede estruturado em três níveis de competência bibliotecária a partir do lugar de atuação desse profissional: a) Órgão Central da Secretaria de Estado da Educação; b) Gerências Regionais distribuídas em 36 municípios sede; e, c) Unidades Escolares. O estudo mais recente do qual fizemos um recorte e apresentamos neste artigo, teve a participação de representantes dessa categoria profissional em Santa Catarina e com representantes da Secretaria de Estado da Educação. Com as ideias abordadas neste texto se pretende ampliar a discussão sobre o papel do bibliotecário quando da formação de uma rede de bibliotecas escolares no âmbito da administração pública estadual.

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“…O conceito de letramento vem sendo debatido amplamente em diversas áreas do conhecimento, ou seja, trata-se de uma ação que permite a mobilidade do pesquisador em vários setores (CAMPELLO, 2009). Inúmeras pesquisas estão sendo realizadas buscando verticalizar o entendimento sobre o tema.…”

Section: As Novas Habilidadesunclassified

Um panorama das tecnologias digitais da informação e comunicação na educação: desafios, habilidades e incentivos estatais

2014

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ResumoEste artigo tem como objetivo refl etir sobre os novos desafi os, as novas habilidades e os incentivos estatais necessários aos professores para utilizarem as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) nos processos de ensino e aprendizagem cujos alunos pertencem a uma nova geração: a geração net. Percebe-se que a educação enfrenta difi culdades para a efetiva e signifi cativa utilização das TDIC no cotidiano das escolas brasileiras e que a maioria dos professores tem recebido uma formação tímida nos cursos de pedagogia nas universidades federais, em relação à apropriação dessas novas tecnologias digitais e suas aplicações pedagógicas relevantes nos contextos escolares. Indicando a necessidade de um olhar mais atento para a formação dos profi ssionais da educação no que se refere ao uso das TDIC, destaca-se ainda a importância dos incentivos estatais na promoção das políticas públicas voltadas para o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no desenvolvimento e aperfeiçoamento dos processos de letramento informacional entre os profi ssionais da educação. Palavras-chave: Educação. Políticas públicas. Tecnologias digitais.

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Letramento informacional no Brasil: práticas educativas de Bibliotecários em escolas de ensino básico

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Competências e campos emergentes para atuação de bibliotecários

Competências e campos emergentes para atuação de bibliotecários

As competências do bibliotecário na educação básica: reflexões de rede

Um panorama das tecnologias digitais da informação e comunicação na educação: desafios, habilidades e incentivos estatais

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