A relação teoria e prática na psicologia da educação: implicações na formação do educador

Abstract

ResumoEste trabalho tem por objetivo discutir a relação teoria e prática no campo da Psicologia da Educação e suas implicações para a formação do educador, a partir da análise dos trabalhos apresentados nas reuniões anuais da ANPEd (especialmente no Grupo de Trabalho Psicologia da Educação (GT20). O estudo envolveu a leitura de trabalhos encomendados, comunicações e pôsteres, apresentados nas reuniões anuais da ANPEd, no período compreendido entre os anos de 1998 e 2009. Os estudos apresentados nesta última década são indicativos de que temos uma aplicação da psicologia na escola, que basicamente é alimentada pela Psicologia da Aprendizagem. Os estudos sobre subjetividade, identidade e constituição do sujeito indicam uma preocupação com o ser humano (constituição da subjetividade), mas ainda com o enfoque muito psicológico. Ao que parece, ainda não superamos a dificuldade de se pensar esta subjetividade em termos de contextos mais amplos. E, o que prevalece, nestes estudos, são abordagens teóricas da psicologia do desenvolvimento. Outro bloco de estudos, apoiados principalmente na incorporação de contribuições da psicologia social são indicadores de uma possibilidade de olhar/se pensar a escola. Entretanto, aqui, a limitação ainda é de ordem mais conceitual. Ou seja, a dicotomia permanece. Finalmente, identificamos uma linha que deveria ou poderia se constituir na crítica epistemológica de toda esta construção; mas que ainda está muito presa a abordagens; poder-se-ia partir de uma visão mais contextualizada, superando o debate focado em abordagens. Consideramos que é preciso pensar a psicologia para além do território de autores ou de áreas (como a psicologia da aprendizagem, do desenvolvimento). Talvez nosso movimento precise ser redirecionado, trazendo as contribuições da psicologia para uma visão mais ampla, inclusive de escola (que permita compreender a escola e seus atores em todas as suas complexas dimensões). Escola não é só espaço de aprendizagem, ou de desenvolvimento, ou de formação de professores. Palavras-chave:Psicologia educacional, aprendizagem, formação de professores. The Relation Between Theory and Practice in Educational Psychology: implications for teacher training AbstractThis work aims to discuss the relation between theory and practice in the field of Educational Psychology and its implications for the teacher's formation, by the analysis of the papers presented in the ANPEd annual meetings (especially in the working group Educational Psychology -GT20). The study involved the reading of 'ordered works', communications and posters presented at the annual meetings of ANPEd, in the period between 1998 and 2010. The studies presented in this last decade are indicative of that we have an application of psychology in school that basically is fed by the Learning Psychology. Studies on subjectivity, identity and subject constitution indicate a concern with the human being (Constitution of subjectivity), but still with a too much psychological approach. It seems that we have not yet overcome the di...

Contribuições histórico-culturais à Psicologia Escolar na Educação Especial Inclusiva

“…A vinculação da Psicologia à Educação tem sido alvo de interesse de diferentes estudos acadêmico-científicos, como aponta Schlindwein (2010).…”

Contribuições da perspectiva crítica de base histórico-cultural para a produção científica em psicologia educacional

“…Foi destaque nesses trabalhos o uso dos principais teóricos da corrente históricocultural: Vygotsky, Leontiev e Luria. Novas contribuições da literatura atual na área, autores como Patto, Marinho-Araújo, Guzzo, Almeida, Meira, entre outros, também foram citados por estabelecerem uma produtiva articulação crítica entre os conceitos da teoria histórico-cultural e o contexto vigente no sistema escolar brasileiro, considerando aspectos éticos, sociais, políticos e institucionais (LONGAREZI;ALVES, 2009;BRASILEIRO;SCHLINDWEIN, 2010;SOARES;FONTES;LIMA, 2011;PIOTTO;ALVES, 2011).…”