Leitura de histórias e evocação de estados mentais por pré-escolares

Abstract

ResumoEsta pesquisa visou investigar a evocação de termos mentais por pré-escolares de 5 e 6 anos na leitura de um livro infantil nacional contendo narrativa por imagem (Truks -Editora Ática). Os relatos individuais das crianças, selecionadas por faixa etária, foram gravados, transcritos e analisados identificando-se palavras e expressões voltadas para os estados mentais mediante 4 categorias: termos cognitivos, emocionais, de desejo/intenção e perceptivos. Os resultados indicaram que as crianças de ambas as idades utilizaram termos referentes a estados mentais na leitura de narrativa por imagem. Os termos mais evocados foram os perceptivos, seguidos dos emocionais, cognitivos e de desejo/intenção.Houve diferença significativa entre o número total de termos evocados pelas crianças de 6 anos (264) e as de 5 anos (183). A predominância de termos perceptivos indica que as crianças focalizaram em suas narrativas mais termos que denotam comportamentos físicos e ações das personagens do que propriamente estados subjetivos. Palavras-chave:Filosofia da mente, educação infantil, literatura infantil. Story reading and evocation of mental terms by pre-school children AbstractThis work is an investigation of the mental terms evoked by preschool children from 5 and 6 years old during the reading of an illustrated children book. (Truks -Publisher Ática). The individual stories of the children, selected according to their age, had been recorded, transcribed and analyzed.It was possible to identify words and expressions related to mental states through four categories: cognitive and emotional terms, wishes/intention and perceptions. The results indicated that the children of both ages used terms concerning to mental states in the reading of narrative with image.The most evoked terms were the wishes/intention and perceptions, followed emotional, cognitive. There were significant difference between the total numbers of terms evoked by those of 6 years (264) and those of 5 years old (183). The predominance of perceptive terms indicates that the children focused on their narratives terms that denote more physical behaviours and actions of the characters than subjective states.Words key: Philosophy of mind, early chilhood education, infantile literature. Lectura de cuentos y evocación de estados mentales por pre-escolaresResumen Esta investigación buscó averiguar la evocación de términos mentales por pre-escolares de 5 y 6 años en la lectura de un libro infantil nacional que contiene narrativa por imagen (Trucks -Editora Ática). Los relatos individuales de los niños, seleccionados por edad, fueron gravados, transcritos y analizados identificándose palabras y expresiones dirigidas a los estados mentales mediante 4 categorías: términos cognitivos, emocionales, de deseo/intención y perceptivos. Los resultados indicaron que los niños de ambas edades utilizaron términos referentes a estados mentales en la lectura de narrativa por imagen. Los términos más evocados fueron los perceptivos, seguidos de los emocionales, cognitivos y de deseo/i...

Análise da narrativa oral de pré-escolares antes e após estimulação de linguagem

“…A study that analyzed the occurrence of mental states in the narrative of preschool children from pictures founds predominantly perceptive terms, focusing on physical actions of the characters more than subjective states (thoughts, emotions, desires and intentions). In this study, the authors found that is easier for children to describe observable behaviors such as the characters' actions than implicit attitudes, confirming the results of the previous study (24) .…”

Literatura e desenvolvimento sociocognitivo: avaliação e implementação de um programa na educação infantil

“…Essa capacidade permite aos seres humanos relacionarem-se com as outras pessoas e adaptarem-se ao meio sociocultural. (Rodrigues & Ribeiro, 2011) A criança, ao compreender que o outro pensa, sente, manifesta desejos e intenções diferentes dos dela própria e que tais desejos, intenções, pensamentos podem se alterar, apresenta maior chance de estabelecer relacionamentos sociais saudáveis (Rodrigues, Henriques & Patrício, 2009).…”