Educação infantil, cooperação e competição: análise microgenética sob uma perspectiva sociocultural

Abstract

ResumoO estudo analisa as práticas de socialização promovidas no contexto da educação infantil a partir de uma perspectiva sociocultural construtivista do desenvolvimento humano. Seu objetivo foi investigar a promoção e/ou inibição de diferentes modalidades de interdependência humana (cooperação, competição e individualismo) articuladas às interações específicas e às orientações para crenças e valores sociais a elas associadas. Para tanto, realizouse a análise dos padrões de interação social apresentados por duas professoras e seus alunos de 4 a 6 anos. Os resultados mostram a promoção de padrões de interação individualista e competitivo sendo observado reduzido incentivo à experiência coletiva da cooperação, seja na estrutura e dinâmica das atividades diárias, seja durante a sessão estruturada pela professora e analisada em nível microgenético. Palavras-chave: cooperação; competição; individualismo. Cooperation and competition in Early Education: a microgenetic analysis from a sociocultural approach AbstractThe study analyzed socialization practices promoted within early education settings from a sociocultural constructivist perspective on human development. It aimed at investigating the promotion and/or inhibition of different modes of human interdependency, namely, cooperation, competition and individualism, which are associated with specific social interactions, and values/beliefs orientations. Social interaction patterns presented by two teachers and their respective 4 to 6 year-old children were analyzed in two different educational contexts. Results showed the promotion of individualistic interactive patterns and competive, with almost no incentive to peer cooperation, neither at a daily basis nor at the level of the teacher-planned structured activity, which was microanalyzed. Keywords: cooperation; competition; individuality. Educación infantil, cooperación y competición: análisis micro genética bajo una perspectiva socio-cultural ResumenEl artículo analiza las prácticas de socialización promovidas en el contexto de la educación infantil a partir de una perspectiva socio-cultural constructivista del desarrollo humano. Su objetivo fue investigar la promoción y/o inhibición de diferentes modalidades de interdependencia humana (cooperación, competición e individualismo) articuladas a las interacciones específicas y a las orientaciones para creencias y valores sociales presentados por dos profesoras y sus alumnos de 4 a 6 años. Los resultados muestran la promoción de patrones de interacción individualista y competitivo, siendo observado un incentivo reducido a la experiencia colectiva de la cooperación, sea an estructura y dinámica de las actividades diarias o sea durante la sesión estructurada por la profesora y analizada a nivel micro genético. Palabras clave: cooperación; competición; individualismo.

Jogos cooperativos e a promoção da cooperação na educação infantil

“…Além disso, ainda que o espaço dos jogos servisse como evidência de interações ambivalentes, estas foram se transformando em interações convergentes (cooperação) ao longo do fluxo das relações entre as professoras e as crianças. Assim, a partir dos episódios analisados podemos dizer que as duas professoras explicitaram para as crianças o significado e a importância de cooperar durante a condução dos jogos (Branco,& Mettel, 1985;Palmieri,& Branco, 2007;Branco, Pinto,& Palmieri, 2012).…”

“…Processos de negociação podem ocorrer, sendo concebidos na construção de interações convergentes relativas a estruturas típicas diferentes (Branco,& Fogel, 1996). Como resultado, por exemplo, orientações para objetivos inicialmente divergentes (incompatibilidade de objetivos -competição), podem se transformar em um padrão de interação convergente (compatibilidade de objetivos -cooperação) em função dos processos de negociação que surgem nas dinâmicas interativas (Branco, 2001;Palmieri,& Branco, 2007).…”

“…A experiência empírica relatada deixa bem clara a importância do tipo de instrução inicial que é oferecida pelas professoras, que se preocuparam em incentivar o entendimento das regras para as crianças participarem da atividade (Branco, &Metell, 1985;Palmieri, & Branco, 2007). Deixou claro também que a proposta dos jogos cooperativos estimula/incentiva/motiva a promoção da cooperação na educação infantil, a qual favorece a participação das crianças em atividades lúdicas de cooperação, visando o alcance de objetivos comuns, o que pode contribuir para que venham a construir valores ligados à progressiva autonomia e inde-à progressiva autonomia e indeprogressiva autonomia e independência para coordenar suas ações com a dos outros.…”

Dinâmica das significações de si em crianças na perspectiva dialógico-cultural

“…Valsiner, Branco e Dantas (1997) desenvolvimento, permitem a emergência da novidade e são constantemente renegociados entre as pessoas em interação. A cultura se constitui em um contexto privilegiado de coconstrução de sentidos e significados, legitimando a interação como fundamental para o desenvolvimento (Palmieri & Branco, 2007). Como consequência, todos os participantes da cultura em que o sujeito está inserido são importantes para o desenvolvimento, em especial, aqueles com quem mantém vínculos afetivos privilegiados, como pais, irmãos, professores, etc.…”

“…Várias pesquisas, por exemplo, observam a alta frequência de práticas educativas centradas na promoção do individualismo e da competição, permeadas por valores profundamente enraizados nos professores Palmieri & Branco, 2007). Essas observações convidam, assim, ao estudo mais aprofundado dos significados mediados nos contextos escolares através das múltiplas modalidades de comunicação e interação social que aí ocorrem.…”