Focos de intervenção em psicologia escolar

Andrada, Edla Grisard Caldeira de

doi:10.1590/s1413-85572005000100019

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“…Sabendo da importância do trabalho psicológico dentro das escolas, é válido ressaltar que a presença deste profissional é muito solicitada pela classe educacional e famílias, no entanto, é ainda compreendido, como aquele que deverá tratar os alunos e devolver as salas de aula, ajustados. Porém, tal visão caracteriza intervenção clínica, essa prática deve ser abolida das escolas e revela a necessidade de matrizes solidificadas que fundamentem uma práxis institucional, deste profissional, tão requisitado e tão pouco compreendido (ANDRADA, 2005).…”

Section: A Experiência Das Rodas De Conversa: Práticas De Liberdadeunclassified

Capoeira Como Estratégia Educacional

Costa¹,

Silva²,

Honorio³

et al. 2019

A Interlocução De Saberes Na Formação Docente 3

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Section: A Experiência Das Rodas De Conversa: Práticas De Liberdadeunclassified

Capoeira Como Estratégia Educacional

Costa¹,

Silva²,

Honorio³

et al. 2019

A Interlocução De Saberes Na Formação Docente 3

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“…A educação é um fenômeno muito complexo para que, apenas a pedagogia, a psicologia ou a medicina, sozinhas dêem conta. Dessa forma, é preciso reconhecer que a dificuldade de aprendizagem possui origem, causas e desenvolvimento que são diversos, o que exige olhares de muitas áreas do conhecimento (ANDRADA 2005apud, POLITY, 2001FERNANDEZ, 1990).…”

Section: O Psicólogo E a Dificuldade De Aprendizagemunclassified

“…Para Andrada (2005), é preciso um trabalho que considere todas as dimensões implicadas, onde a psicologia se faça presente.…”

Section: O Psicólogo E a Dificuldade De Aprendizagemunclassified

Psicólogo Escolar E Psicopedagogo: Limites E Possibilidades De Atuação

Alencar¹,

Lima²,

Batista³

et al. 2013

IDonline

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A escola é permeada por uma série de questões complexas, visto que é composta por uma diversidade de seres humanos, onde cada um traz consigo suas peculiaridades intrínsecas ao mundo familiar, bem como as questões próprias de cada um, neste contexto são necessárias a atuação de diversos profissionais, dentre eles o Psicólogo Escolar e o Psicopedagogo. O presente artigo tem como objetivo estudar os limites e as possibilidades de atuação do psicólogo escolar e do psicopedagogo no espaço escolar. O estudo utilizou como metodologia para apropriação do conhecimento uma revisão de literatura com busca em sites acadêmicos de estudiosos sobre a temática. Fica claro neste estudo a necessidade de uma equipe multidisciplinar dentro do ambiente escolar, que favoreça o resgate do ensino aprendizagem de forma global e integrada, tendo como profissionais imprescindíveis o psicólogo escolar e o psicopedagogo, frente aos diversos problemas que permeiam a escola, propiciando o desenvolvimento de todos os aspectos educacionais que repercutem no processo ensino aprendizagem. Entretanto, em se tratando das possibilidades de intervenção de atuação destes profissionais pode-se perceber que o campo de atuação é vasto e cada um possui suas peculiaridades, mas que os pontos de atuação muitas vezes são convergentes, tendo em vista a busca de um objetivo comum que é promover a aprendizagem de forma satisfatória com o desenvolvimento do ser em seus aspectos biopsicossociais.

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“…A avaliação psicológica do transtorno deve ser realizada considerando-se aspectos emocionais, perceptuais e intelectuais da pessoa (ANDRADA, 2005), ela permite identificar as dificuldades apresentadas pelo aluno, para que os profissionais envolvidos tomem medidas primordiais para a sua inclusão e realizem uma programação educacional individual que atenda às suas necessidades específicas de aprendizagem. Esse processo também permite ao professor, pelos erros apresentados pelo aluno, verificar o domínio ortográfico e investigar suas dificuldades particulares (RODRIGUES, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

Conhecimento Teórico E Percepção De Acadêmicos De Psicologia Sobre Dislexia

2019

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A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem que compromete as áreas da leitura, escrita e soletração. Essa pesquisa teve por objetivo analisar a percepção e o conhecimento sobre aspectos relacionados à dislexia em acadêmicos de Psicologia de uma faculdade do Norte de Santa Catarina. Participaram 55 acadêmicos de Psicologia. Foi aplicado um questionário semiestruturado e gerados os testes Qui Quadrado e t de Student e medidas descritivas. As respostas às perguntas abertas foram categorizadas por semelhança semântica. Os resultados mostraram diferença significativa na percepção entre os semestres referente à capacidade de identificar e diagnosticar uma pessoa com dislexia, porém, não houve diferença no conhecimento sobre o transtorno. Conclui-se pela importância de discutir o tema com mais ênfase no curso de Psicologia.

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Focos de intervenção em psicologia escolar

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Capoeira Como Estratégia Educacional

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Psicólogo Escolar E Psicopedagogo: Limites E Possibilidades De Atuação

Conhecimento Teórico E Percepção De Acadêmicos De Psicologia Sobre Dislexia

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