Relação entre criatividade, inteligência e autoconceito em alunos monolíngues e bilíngües

Abstract

ResumoEste estudo teve como objetivo estudar a relação entre criatividade, inteligência e autoconceito em alunos bilíngües e monolíngües. Participaram deste estudo 269 alunos, do gênero masculino e feminino, adolescentes e adultos, de uma instituição particular de ensino de língua inglesa, localizada em Brasília. Os instrumentos utilizados foram o Teste Torrance de Pensamento Criativo -TTCT, Teste Não-Verbal de Raciocínio para Adultos -TNVRA e Escala Fatorial de Autoconceito -EFA. Os alunos bilíngües apresentaram escores superiores nas medidas de criatividade verbal e figurativa e de inteligência quando comparados aos alunos monolíngües. Os resultados indicaram, ainda, que os alunos do gênero masculino apresentaram escores superiores aos do gênero feminino apenas na medida de originalidade verbal. Não foram observadas diferenças entre adolescentes e adultos em relação à criatividade, inteligência e autoconceito. Foi observada uma correlação positiva entre criatividade e autoconceito para alunos bilíngües.Palavras-chave: Criatividade; Inteligência; Autoconceito; Bilingüismo. RELATIONSHIP BETWEEN MONOLINGUALS AND BILINGUALS' CREATIVITY, INTELLIGENCE, AND SELF-CONCEPT AbstractThis study aimed at analyzing the relationship between creativity, intelligence and self-concept with bilingual and monolingual students. The study had the participation of 269 students, male and female, adolescents and adults from a private English Binational Center in Brasília. The instruments used included the Torrance Test -TTCT, the TNVRA, a Non-Verbal Intelligence Test, and a Self-concept Factorial Scale -EFA. Higher scores in verbal and figural creativity and intelligence were obtained by bilingual students when compared to monlingual students. The results also indicated that male sytudents presented higher scores than female students in verbal originality measure. No differences were observed between adolescents and adults concerning creativity, intelligence and self-concept. A positive correlation was observed between creativity and self-concept for bilingual students.

Uso da Tecnologia na Prática Pedagógica: Influência na Criatividade e Motivação de Alunos do Ensino Fundamental

“…Outro resultado encontrado nesta pesquisa diz respeito ao melhor desempenho das meninas nos testes de natureza figurativa e no índice geral de criatividade. Esses dados diferem dos observados em estudos que utilizaram o TTPC no contexto educacional brasileiro, nos quais os meninos apresentaram médias mais altas (Mendonça & Fleith, 2005) ou não houve diferenças entre sexos (Matos, 2005;Gontijo, 2007;Sousa-Filho & Alencar, 2003). Baer e Kaufman (2008), ao analisarem os resultados de pesquisas publicadas entre a década de 70 e o ano de 2005, que investigaram diferenças entre sexos em testes de pensamento criativo, verificaram desempenho feminino superior em nove estudos, enquanto participantes do sexo masculino se sobressaíram em quatro.…”

Resolução temporal e potenciais corticais em diferentes níveis de proficiência da língua inglesa

“…These were selected in the first and second semester of English course, for presenting little or no knowledge of the English language. As a result, the students presented higher scores in bilingual of figurative and verbal creativity and intelligence when compared to monolingual students 9 .…”

Criatividade e multiculturalismo: revisão de literatura

“…Existem muitos estudos brasileiros sobre criatividade, inclusive revisões de literatura (Nakano, 2005;Nakano & Wechsler, 2007;Wechsler & Nakano, 2003;Zanella & Titon, 2005), mas a associação desse construto ao multiculturalismo ainda é incipiente. Há pesquisas que relacionam a criatividade ao bilinguismo (Mendonça & Fleith, 2005;Zimmer & Alves, 2014). Embora a profi ciência em outra língua possa estar as sociada à experiência em culturas variadas, também pode existir sem que o indivíduo viva o multiculturalismo.…”