Desempenho em leitura e escrita de escolares com transtorno fonológico

Abstract

O transtorno fonológico ocorre quando há dificuldade quanto à aquisição e uso dos sons da fala. O objetivo deste estudo foi caracterizar o desempenho em leitura e escrita de escolares com transtorno fonológico. Participaram do estudo 28 escolares na faixa etária de 7 a 9 anos de idade com trocas na fala. A amostra foi composta de 70% do sexo masculino e 30% do feminino. Os resultados revelaram que entre 57% e 85% dos escolares da 1 a à 3 a séries apresentaram transtorno fonológico presente na oralidade e na escrita, enquanto que 100% dos escolares da 4 a série apresentaram transtorno fonológico evidenciado apenas na leitura e na escrita. Os achados deste estudo demonstraram que a linguagem oral está intrinsecamente relacionada com o desenvolvimento da leitura e da escrita e que alterações no processamento fonológico da criança podem desencadear alterações no desenvolvimento da leitura e escrita.

Desenvolvimento cognitivo, auditivo e linguístico em crianças expostas à música: produção de conhecimento nacional e internacional

“…Todas as habilidades anteriormente citadas, além de outras como o processamento visual, são pré-requisitos para o desenvolvimento adequado de leitura e escrita 43 , uma vez que o indivíduo que inicia o processo de alfabetização necessita possuir desenvolvimento adequado do processamento auditivo 44 , da fonologia 45 e da consciência fonológica 46 . Apenas um estudo buscou a habilidade de leitura com habilidades musicais, como o ritmo.…”

Alterações de fala em escolares na cidade de Belo Horizonte

“…In a study with 28 children referred by a teacher with complaints of speech errors, of the 1 st grade students, 85% presented with a phonological deviation and exchanges of sounds in reading and writing, followed by 75% of 2 nd grade students and 57% of 3 rd grade students. The 4 th grade students presented alterations only in reading and writing (26) . To verify this association in the present study, more comprehensive reading and writing tests are necessary.…”

Alterações dos processos fonológicos e índice de gravidade entre escolares com dislexia e escolares com bom desempenho acadêmico

“…As the development of the written language constitutes and extension of the development of the oral language, in other words, and as the alphabet is the graphic representation of the phoneme (6) , is becomes important that the alterations on the phonological system may influence writing in its codification process, as it refers to problems on the mechanism of letter-sound conversion, so required for reading and writing activities, in a writing system as Portuguese (7) . In the alphabetic writing system, the word codification process may be explained by the Double-Route process, that is, by the phonologic route (writing may be produced through a process involving the direct phonologic mediation) or by the lexical route (through a direct visual process, comprising the representation of the words known, stored in the visual input lexicon).…”