O letramento escolar de jovens do ensino médio

Abstract

O letramento é um conceito recém-chegado ao discurso de educadores e lingüistas que tem sido compreendido sob diferentes óticas. Embora conceitualmente haja divergências, parece ser comum a idéia de letramento a partir das situações cotidianas que envolvem a leitura, a escrita e a oralidade, como por exemplo, ler em diferentes lugares e sob diferentes condições, não só na escola.Segundo Soares (1998), ser letrado é informar-se através da leitura, é buscar informações nos jornais, revistas e livros e fazer uso delas. É assistir à televisão e selecionar o que desperta interesse. É seguir instruções, usar a leitura como apoio de memória ou para comunicação. É ler histórias que nos levam a lugares desconhecidos, é emocionar-se com elas. É usar a escrita para se orientar no mundo para não ficar perdido. É escrever um bilhete ou uma lista de compras. É descobrir a si mesmo, através do envolvimento com a leitura e com a escrita nas diferentes práticas sociais.Para explicar mudanças que ocorrem na língua materna, "sempre aparecem palavras novas quando fenômenos novos ocorrem, quando uma nova idéia, um novo fato, um objeto surgem, são inventados, é necessário ter um nome para aquilo ... Para as coisas existirem, precisamos nomeá-las, por exemplo, denominamos "internauta a pessoa que "navega" pela Internet ..." (Soares, 1998; p. 34).O termo "letramento" surgiu com uma concepção diferenciada do termo "alfabetização". Tradicionalmente, em nossa sociedade, a escola alfabetiza sem a ResumoEsta pesquisa visou conhecer as práticas de leitura e de escrita presentes no contexto escolar de 30 jovens que freqüentavam a 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual da cidade de Campinas, SP. Os dados foram coletados através de entrevista individual. Cada entrevista foi gravada e transcrita para a análise dos dados. As respostas foram organizadas em categorias de acordo com o conteúdo. Os resultados mostraram que as práticas de leitura como anotações no caderno (22,8%; F=26) e de escrita como cópias da lousa (33,3%; F=22) estão relacionadas às atividades acadêmicas solicitadas em sala de aula, embora a leitura de cartazes (13,7%; F=27) e pichações nas paredes da escola (5,7%; F=11) também apareceram como práticas presentes no cotidiano. Pode-se concluir que o letramento escolar está vinculado às práticas acadêmicas, isto é, às atividades escolares tradicionais que ainda predominam no Ensino Médio em relação às práticas sociais de letramento.Palavras-chave: Letramento escolar; Leitura; Escrita; Ensino médio. THE LITERACY AMONG YOUTH STUDENTS IN HIGLER SCHOOL AbstractThis research aimed at the knowledge of reading and writing practices present in the educational context from 30 students attending the 3 rd Grade of a Middle Public School in Campinas, SP. The data were collected through an individual interview. Each interview was recorded and transcribed to data analysis. The answers were classified according to the context nearness. The results showed that reading practices such as remarks from notebooks (22,8%; F=26) and writing pra...

As potencialidades da gamificação e suas repercussões na formação de leitores

“…Desse modo, a escola precisa rever os "modos de ler", estratégias efetivas de compreensão leitora devem ser desenvolvidas e a práticas discursivas diárias dos estudantes, por serem sua realidade, devem permear o processo de letramento A escola precisa criar "oportunidades de se experimentar a leitura e a escrita de textos significativos que cumpram diferentes funções sociais e psicológicas" (NUCCI, 2003apud RIBEIRO, 2001; precisa extinguir a discriminação de todo e qualquer gênero, promovendo, inclusive, o confronto entre eles, comparando-os, contextualizando-os com as situações da vida e garantindo-lhes identidade, multiplicidade, pois a convivência com todos os gêneros enriquece cada gênero e o alijamento do seu contexto político e cultural o empobrece.…”