A formação médica e a clínica ampliada: resultados de uma experiência brasileira

Hafner, Maria de Lourdes Marmorato Botta; Moraes, Magali Aparecida Alves de; Marvulo, Marilda Marques Luciano; Braccialli, Luzmarina Aparecida Doretto; Carvalho, Maria Helena Ribeiro de; Gomes, Romeu

doi:10.1590/s1413-81232010000700083

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“…Moreover, this model can reinforce the logic of medicalization that prevails in Western health care, including the Brazilian system, and is harmful because it reduces potential investment in the quality of life of the population. To change this mentality, it is necessary to assign greater value to primary care and humanistic knowledge, in an expanded clinical way of thinking that recognizes that the givers and receivers of care have subjective perspectives that can mutually influence their encounters 9 . In other words, the focus must be on comprehensive care, with creation of effective bonds.…”

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“…In this aspect, it is also necessary to invest in the education in health for users and communities because of culturally conditioned expectations that physicians will see them quickly, request tests and medicate them, without much discussion 9 . As the results of this study suggest, this education, should not just be viewed as transmission of medical knowledge through the act of instilling, transferring and transmitting values and knowledge.…”

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“…As the results of this study suggest, this education, should not just be viewed as transmission of medical knowledge through the act of instilling, transferring and transmitting values and knowledge. It is important that it be based on a dialogical approach, where users of health services and their communities are recognized as possessing knowledge that could serve as the basis for freeing and redefining the health-disease-care process 9 .…”

Section: ; 21(supl1):1257-68mentioning

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O Projeto Mais Médicos para o Brasil: desafios e contribuições à Atenção Básica na visão dos médicos cooperados

Silva

Tavares

Comes

et al. 2017

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The More Doctors in Brazil Project (MDBP) was created in 2013 in order to supply physicians for areas where it is difficult to retain professionals and to provide training in family and community medicine for Brazilian and foreign physicians. This paper examines aspects related to motivations and work processes and conditions in primary health care; the health situation in cities, operation of the of the Brazilian National Health System (SUS), and the relationship with managers. This study is based on interviews with 44 Cuban physicians who are working in 32 cities in all regions of the country. The results showed that the affiliated physicians have an acute sense of observation and are able to make a detailed situational analysis of the areas where they work. The findings also indicated that primary care is still precarious in these cities. However, they also demonstrated that with adequate training it is possible to provide quality primary care, even in the midst of major challenges.

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O Projeto Mais Médicos para o Brasil: desafios e contribuições à Atenção Básica na visão dos médicos cooperados

Silva

Tavares

Comes

et al. 2017

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“…Assim, já foram desenvolvidas duas pesquisas de avaliação de resultado do processo de formação de médicos e enfermeiros da Famema, as quais mostraram que esses profissionais estão sendo formados numa perspectiva transformadora das práticas educativa e profissional em saúde BRAC-CIALLI et al, 2009;HAFNER et al, 2010;HIGA et al, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação da formação de enfermeiros: o reflexo dos métodos de ensino-aprendizagem e pressupostos curriculares na prática profissional

Francisco

Costa

Hamamoto

et al. 2016

Avaliação (Campinas)

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Resumo: Pesquisa de egressos de graduação em Enfermagem, com abordagem quanti-qualitativa, cujo objetivo foi possibilitar o seu acompanhamento em relação à inserção no mercado de trabalho, continuidade de sua formação, além de contribuir para a reflexão sobre as relações entre teoria e prática e entre o mundo acadêmico e o mundo do trabalho, subsidiando a avaliação da formação acadêmica. Os sujeitos foram os egressos dos anos de 2007 a 2010 de um Curso de Enfermagem. O instrumento de coleta de dados foi um questionário sobre aspectos socioeconômicos, atuação e avaliação do curso e uma narrativa com aspectos de sua formação e vivência profissional. A análise quantitativa foi a partir de frequências absolutas e porcentagens e as narrativas, a partir do método de interpretação de sentidos. Como resultado, obtiveram-se respostas de 32% dos egressos, sendo que a maioria está inserida no mercado de trabalho, com alta empregabilidade na área e em serviços públicos, distribuídos igualmente na atenção primária e terciária, tendo cursado ou estando cursando uma pós-graduação. Observou-se que os pressupostos curriculares estão presentes no cotidiano dos egressos e que os métodos ativos de ensino-aprendizagem favorecem seu desenvolvimento profissional. Apontaram-se, como fragilidades, a dificuldade de lidar com a proposta do curso em formar profissionais comprometidos com o SUS, a adaptação às metodologias de ensino empregadas, a deficiência do aprendizado de procedimentos e pouco estímulo à pesquisa. Há necessidade de planejamento de estratégias para superá-las e, assim, reafirmar o compromisso com a formação profissional e a qualidade de vida da população.Palavras-chave: Avaliação. Educação em enfermagem. Avaliação institucional. Evaluation of formation of nurses: effect of methods of teaching-learning curriculum and assumptions in professional practiceAbstract: This research seeks to identify the insertion of the graduates in the job offers and continued education and to contribute to the debate on the relationship between theory and practice and between the academic world and the world of work both supporting the assessment of academic training. The subjects were graduates of nursing of the years 2007 to 2010. The data collection instrument was a quantitative and qualitative questionnaire. Quantitative analysis was as absolute frequencies and percentages. Qualitative analysis used the method of interpretation of meanings. As a result, we obtained responses from 32% of the graduates. The most of them were inserted in the job market with high employability in the public services having attended or being enrolled in a postgraduate course. It was observed that the assumptions are present in the curriculum of graduates and active methods of teaching and learning foster their professional development. The weaknesses points were the difficulty of dealing with the course proposal to form professionals committed to the NHS, the adaptation to teaching methodologies employed, the deficiency of learning procedures and little incent...

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“…No atual contexto da saúde brasileira, há uma efervescência de movimentos voltados à construção de novos perfis de competência profissional, visando responder mais direta e prontamente às necessidades da sociedade. As instituições formadoras têm sido tensionadas a reconhecer as mudanças originadas no trabalho, como a ESF, os novos valores e demandas, como a humanização do cuidado, e a ampliar a reflexão sobre a atuação da escola, educadores, gestores e profissionais (18,12) . A Faculdade de Medicina de Marília (Famema) desenvolve a formação profissional em consonância com as diretrizes do SUS e com as DCNs em seus cursos de Enfermagem e Medicina.…”

Section: Introductionunclassified

Percepção docente sobre a integralidade na atenção primária à saúde no processo ensino-aprendizagem

Gomes

Higa

Passos

et al. 2016

RBPS

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A formação médica e a clínica ampliada: resultados de uma experiência brasileira

Abstract: A formação médica e a clínica ampliada: resultados de uma experiência brasileira

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O Projeto Mais Médicos para o Brasil: desafios e contribuições à Atenção Básica na visão dos médicos cooperados

O Projeto Mais Médicos para o Brasil: desafios e contribuições à Atenção Básica na visão dos médicos cooperados

Avaliação da formação de enfermeiros: o reflexo dos métodos de ensino-aprendizagem e pressupostos curriculares na prática profissional

Percepção docente sobre a integralidade na atenção primária à saúde no processo ensino-aprendizagem

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