Representações sociais sobre direitos e violência na área da deficiência

Cavalcante, Fátima Gonçalves; Minayo, Maria Cecília de Souza

doi:10.1590/s1413-81232009000100011

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“…Levantamentos sistemáticos que busquem quantificar a incidência de situações de violência contra pessoas com deficiência inexistem no Brasil e apresentam resultados bastante variáveis em âmbito internacional. Alguns autores citam estudos epidemiológicos internacionais que apontam que, estatisticamente, há maior incidência de situações de violência contra pessoas com deficiência (Williams, 2003;Barros, Williams, & Brino, 2008;Cavalcante & Minayo, 2009). Não há consenso, além disso, quanto às formas de violência mais frequentes contra crianças e adultos com deficiência.…”

Section: Interconexões Entre Deficiência E Violência: Contribuições Eunclassified

“…Isso, com grande possibilidade, redunda em um baixo nível de orientação acerca do tema, ausência de conhecimento quanto a convenções sociais aceitáveis e limites à manipulação do próprio corpo por si ou por outros, e carência de linguagem adequada para reconhecer, significar e denunciar abusos (Williams, 2003;Berastegui Pedro-Viejo & Gomez-Bengoechea, 2006;Barros et al, 2008;Soares et al, 2008;Maia & Ribeiro, 2010). Adicionalmente, importa ressaltar que as pessoas com deficiência enfrentam, socialmente, condições como estigmatização, crenças negativas, falta de clareza sobre incapacidades e desvantagens, e de suporte a seu pleno desenvolvimento (Cavalcante & Minayo, 2009). A desvalorização social e invisibilidade experimentadas por esses indivíduos contribui para que a não garantia de seus direitos fundamentais seja vista com naturalidade pela maioria da população.…”

Section: Interconexões Entre Deficiência E Violência: Contribuições Eunclassified

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A violência como tema transversal aos estudos sobre a deficiência: interconexões necessárias

Wanderer

Pedroza

2015

revispsi

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A violência é um importante tema transversal aos estudos sobre a deficiência. Quando exercida contra pessoas com deficiência, liga-se a elementos de estigmatização, quebra do direito ao pleno desenvolvimento e consequente exclusão social. Neste trabalho, por meio de análise crítica da literatura, problematiza-se a concepção de uma vulnerabilidade necessariamente aumentada desses sujeitos a sofrerem violência em razão de uma condição assumida como sendo inerente a eles, para localizar a temática no âmbito das relações interpessoais, familiares, comunitárias e institucionais. A psicologia deve contribuir para construir políticas públicas que atuem no enfrentamento à violência contra pessoas com deficiência, concebendo seu desenvolvimento como processo contínuo, dinâmico, não delimitado a priori e qualitativamente diferenciado, em que exercem papel ativo. É essencial uma educação para os direitos e a cidadania, bem como a ação do Estado na criação de instâncias de cuidado, em sentido amplo.

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Section: Interconexões Entre Deficiência E Violência: Contribuições Eunclassified

A violência como tema transversal aos estudos sobre a deficiência: interconexões necessárias

Wanderer

Pedroza

2015

revispsi

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“…Embora encontrado não exclusivamente na pessoa com deficiência física, o estigma pode estar presente nestes casos (Cavalcante, Minayo, 2009;Ortega, 2009;Soares, Moreira, Monteiro, 2008;Pereira, 2006;Bastos, Deslandes, 2005;Moukarzel, 2003;Camargo, 2000), constituindo uma das grandes marcas da experiência dessa condição no grupo estudado, e potencialmente gerador de sofrimento.…”

Section: O Estigma Na Deficiência Físicaunclassified

Aspectos da identidade na experiência da deficiência física: um olhar socioantropológico

Martins

Barsaglini

2010

Interface (Botucatu)

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O artigo analisa a experiência da deficiência física enfocando a identidade das pessoas, discutindo-a pelas categorias "ser e sentir-se deficiente" e "estigma", balizadas pelo autoconceito como construção sociocultural, atualizadas cotidianamente e inscritas em uma trajetória singular. Trata-se de pesquisa qualitativa de cunho socioantropológico fundamentada na fenomenologia. Foram entrevistados oito homens e cinco mulheres com deficiência física adquirida, guiando-se por roteiro semiestruturado, cujos dados foram submetidos à análise temática. Ser e sentir-se deficiente comporta uma ambiguidade diante do conceito reducionista que orienta o sistema legitimador dessa condição, confrontado com um significado mais englobante expresso no desempenho cotidiano. Reafirma-se a identidade como autoconceito (re)construído nas interações subjetivas e intersubjetivas, não descolada de uma biografia histórica, cultural e socialmente contextualizada.

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“…Diferentes registros investigam representações sociais no campo da deficiência e identificam modelos teóricos que emergem dessas representações (ex. : CAVALCANTE;MINAYO, 2009;PEREIRA;MONTEIRO;PEREIRA, 2011). Tais modelos possibilitam explicar variadas reações sociais para a diversidade humana, biológica e social (MELONI; FEDERICI; DENNIS, 2015), sendo três usualmente destacados: o médico, que considera a deficiência como resultante de uma doença ou condição desviante do organismo (GZIL et al, 2007); o social, assume a deficiência como uma construção social (SAHIN; AKYOL, 2010); e o biopsicossocial, aborda a deficiência como um fenômeno multidimensional, pautada na relação dialética entre as características intrínsecas do indivíduo e as concepções sociais (JENKS, 2005).…”

Section: Introductionunclassified

Representações Sociais sobre a Deficiência: Perspectivas de Alunos de Educação Física Escolar

Morgado

Castro

Ferreira

et al. 2017

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: as representações sociais da deficiência (RSD) podem ter amplo impacto na efetiva inclusão nas aulas de Educação Física. O objetivo deste estudo foi investigar as RSD por alunos de Educação Física e avaliar as repercussões destas na efetiva participação do aluno com deficiência nas atividades pedagógicas propostas. O estudo descritivo, qualitativo e exploratório contou com a participação de 29 estudantes da rede Estadual de Ensino dos municípios de Itaguaí e Seropédica - RJ, de ambos os sexos, com idade média de 19,55 anos (DP=5,05), com ou sem a manifestação de uma deficiência e que praticavam aulas de Educação Física. A Entrevista semiestruturada foi utilizada para coleta de dados. As entrevistas foram gravadas, transcritas na íntegra e analisadas com a técnica de análise de conteúdo. Três categorias emergiram: (1) RSD: modelos teóricos; (2) RSD: conceitos e valores; (3) representações sociais e participação nas aulas de Educação Física. Cada uma destas foi discutida junto com sugestões para estudos futuros. Conclui-se que a maioria das RSD foi pautada no modelo médico, com características estigmatizantes e excludentes, as quais podem ter amplo impacto na participação dos alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, o que torna essencial a elaboração de intervenções que enfoquem esta problemática e contribuam para efetiva inclusão.

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Representações sociais sobre direitos e violência na área da deficiência

Abstract: Representações sociais sobre direitos e violência na área da deficiência

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A violência como tema transversal aos estudos sobre a deficiência: interconexões necessárias

A violência como tema transversal aos estudos sobre a deficiência: interconexões necessárias

Aspectos da identidade na experiência da deficiência física: um olhar socioantropológico

Representações Sociais sobre a Deficiência: Perspectivas de Alunos de Educação Física Escolar

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