O processo ensino-aprendizagem e suas conseqüências na relação professor-aluno-paciente

Abstract

Este estudo versa sobre os aspectos éticos e humanos presentes no processo ensino-aprendizagem da formação de cirurgiões-dentistas. Surge a partir do anseio crescente nos serviços de saúde por profissionais mais envolvidos com a qualidade do atendimento à população. Foi utilizada uma abordagem qualitativa tendo três instrumentos de coleta: a técnica de grupo focal, a entrevista semi-estruturada e a observação participante. A amostra foi constituída de 28 alunos de odontologia e 33 pacientes atendidos nas clínicas de cursos de odontologia. A análise do material textual identificou como principais problemas o excesso de autoridade na relação professor-aluno-paciente e a separação corpo-mente-espírito presente no modelo biomédico de prática. Esses resultados revelam pouca capacitação dos futuros cirurgiões-dentistas para o desenvolvimento de uma relação dialógica com seus pacientes e a necessidade de repensar esses aspectos na sua formação.

Cariologia Baseada em Evidências eo Processo Ensino-Aprendizagem

“…Ou seja, o paciente acaba sendo apenas o elo entre o aluno e sua nota prática, o que vai ao encontro de estudos anteriores 19,34,35 . Segundo Nuto et al 19 , a maior preocupação dos alunos no ambiente clínico é com o procedimento técnico e a consequente avaliação do professor, ficando em segundo plano o bem-estar do paciente. Do ponto de vista ético, isto é preocupante e se acentua quando as clínicas das faculdades têm como meta principal somente a produção técnica 36 .…”

Formação para o Apoio Matricial: percepção dos profissionais sobre processos de formação

“…Tal modelo é bastante citado e criticado por Almeida Filho (2010), Passamai et al (2012), Nuto et al (2006) e Souza (2001.…”

O aluno de medicina e estratégias de enfrentamento no atendimento ao paciente

“…A literatura tem proposto mudanças necessárias à formação médica 28,29 . É possível que currículos mais integrados, metodologia de ensino-aprendizagem mais centrada no aluno, docentes menos resistentes às mudanças possam propiciar uma relação aluno-paciente mais humanizada.…”